小学数学新课程实施中的问题及对策

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随着新课程的深入实施，在新课程背景下老师的教与学生的学都有了很大的改变，多数教师的教学理念发生了根本性的变化：课堂教学由重“教”向重“学”转变，课堂教学更民主了，学生的主体地位加强了，学习方式发生了重大的变化，学生有了更多自主学习的机会和权利。但我们在实施新课程过程中还存在着一些问题，下面笔者根据自己的教学实践来谈谈小学数学新课程实施中的问题及对策。

问题一、隐性作业，家长参与没保证

新教材相对于旧教材来说，家长参与的内容要多一些，而很多家庭作业是口头的或是动手操作方面的，这是隐性的作业，需要家长进行监督与引导。但是随着我国经济的快速发展，越来越多的农村地区的家长外出打工赚钱，将自己的孩子委托给年迈的双亲或其他亲友照看，产生许多的 “留守”学生。这些“留守”学生由于缺乏父母的约束，在家自学的时候缺少学习动力，有时候放学回家几乎就不学习。这些学生因为缺少正确的家庭辅导，所以，学生有没有完成老师布置的操作性家庭作业，老师也不知道。比如：学了分类，老师布置学生回家后把家里的物品进行归类；学了立体图形，老师布置孩子回家找出家中的一些立体图形说给家长听。学习了千克与克，让孩子回家找到相应的物品来感受不同物品的重量是多少。对于学生操作性家庭作业的完成情况，如果家长不参与，老师就无从了解，时间长了这些学生就很难跟上学习进度，给数学课堂教学带来很多的负面影响。

对策一：建立家庭作业联系卡

老师的教育教学工作离不开家长的配合，只有家长和老师共同努力，才能教育和改变孩子。因为最了解孩子的莫过于家长，最希望孩子成材的也莫过于家长。那么，如何才能让家长了解学生回到家该做什么呢，为此，我们设计了家校联系表。条件好的学生我们就采用“飞信”的形式或“校信通”的形式把孩子一周要完成的隐性作业发给家长，让家长与孩子们一起完成。没有条件的学生，我们就设计家庭作业联系表，每星期制定一张数学家庭作业联系表，每周一发给孩子，表格中把一周中每天的上课内容和每天的家庭作业全部罗列在上面。这样，家长就能一目了然地看到孩子一周在校的学习内容，于是就知道家中需要做哪些配合。比如：在上“时、分、秒”的前一天，家庭作业要求小朋友准备好一个钟面，第二天带到学校。由于学生知道第二天学习钟面，所以在寻找钟面的过程中好奇心也由然而生，在家中也许就会与家长一起探究钟面的奥秘。这样，学生在家中准备、寻找的过程本身也是一个很好的学习过程。我们在每周的家庭作业联系卡上还设计了教师评语一栏，让家长能清楚地了解自己的孩子在学校一周的表现，为以后有针对性的辅导奠定基础。

问题二：计算题型少，计算能力没保证

新课程对计算的要求相对较低，在安排计算教学内容时几乎没有出现计算法则，一些复杂的计算或多步计算已经不再要求学生完全掌握了。另外，一部分教师自己不能完全掌握法则，特别是没有系统使用过新教材的教师，在对新教材上的“自己算”“用你自己喜欢的算法计算”进行指导时，放任学生自己做，而学生的方法有的是不规范的，有的是不科学的。由于教科书上没有明确的规定，所以教师有时会默认这些算法。另外书本上的计算题量比原来少，新课程也降低了计算的要求，使得教师教得简单、学生练得简单。这样，学生的计算得不到熟练巩固，计算能力有下降的趋势，直接影响学生的计算能力和后续学习。

对策二：建立随机口算卡

由于新课程重复练习的内容减少，口算题得不到巩固，学生口算能力得不到加强，造成了学生口算速度慢，进而影响学生的计算能力的提升。于是笔者就制作口算卡片，每节课开始利用几分钟的时间对学生进行练习，这样不仅使学生的计算能力得到提高，而且学生也能够模仿老师来自制小卡片，没事的时候与同学一起练习口算。这样，每天把学过的口算题算一遍，减少了学生作业的压力，也节省了时间。通过反复口算，学生的口算能力加强了，进而提高了学生的计算能力，同时解决了新课程题量少的矛盾，但又不增加学生的课业负担。

问题三：实践活动面窄，素质提升没保证

在实施新课程过程中，很多教师为了省事，或者担心出问题，把课本中要求学生通过实践来掌握的知识只让学生在课堂上进行活动与灌输，从来不把学生带到校外进行社会实践，最多把学生带到校园某个角落进行实践。比如，在学习统计后，有一个社会实践活动――“合理存款”，要求学生到银行进行实地调查，以确定不同的存款方式，但是老师担心学生在调查过程中会出问题，通常就把银行的存款利率表带到课堂上，让学生根据利率表来确定如何存款。所以，我们在实施新课改的过程中，教师普遍还是集中利用课堂对学生进行数学教学，缺乏对学生的课余进行引导与观察。而教材中安排学生在课余找一找、测一测、画一画以及观察实验等内容往往都被教师忽略了。学生没有在生活中去感受数学，没有感知到数学其实就在他们身边，这就与新课程提出的“生活数学”教育理念背道而驰。

对策三：大胆放手让学生实践

新教材为教师创造性地使用教材提供了更大的灵活性，每一册为学生提供的实践机会都很多。我们在平时教学过程中要有效利用家庭教育、社区教育对学生进行习惯培养和行为习惯教育。学校与家庭多联系，让家长带领着学生或分组让学生多开展必要的数学活动。让学生走出家庭，走进社会，边学习，边实践，在生活中发现数学，在生活中运用数学。

随着新课程的不断深入展开，我们在实践新课程过程中还会遇到这样或那样的问题，遇到问题并不可怕，关键是我们如何面对这些问题。我们要把每一个问题都作为一个小课题来研究，那么，我们的新课程实施才能如火如荼地展开，我们的新课改精神才能得到落实，我们的孩子才能健康成长。

（责编 罗 艳）