浅论如何培养英语课堂默契的师生关系

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摘 要 纵观教育学文献，关于师生关系的议题已是多不胜数，可这依然是一个很值得探讨的问题。在新课改下的英语教学理念中，对师生关系的的研究也更加深化。本文主要结合笔者自身在英语教学中的亲身体验，对英语教学中如何培养和发展默契的师生关系进行探讨。

关键词 好心情 尊重 教学方法 课堂纪律 学习方法

英语新课程标准中强调：教师只有与学生建立了良好的师生关系，才能真正地了解学生，学生才有可能愿意与教师交流，从而保持对英语学习的兴趣。在教学中，既需要有教师的积极引导，还必须有学生的主动和默契的配合，实行以学生为中心的新课程理念尤其如此。因此教师不仅要研究教法，还应研究学法，研究学生，与学生紧密配合，这样才能做到相互默契。如果教师与学生都非常投入，互相配合默契，那么教学效果一定会很理想。但是如果教师或学生因这样或那样的原因而产生不合作情绪，相互抵触，就很难取得满意的教学效果。因此我认为要想在英语教学中与学生形成默契，就需要以下几个方面的努力：

一、带着好心情上课

教师也是社会人，难免会有这样那样的心情。而如果将课外情绪毫不遮掩的带到课堂上，则是一种很不明智的做法。因为教师带着情绪上课，很容易就会影响到学生的听课情绪，所以在走进教室之前教师必须调节好自己的心情，把一切不快丢在课堂之外。而要做到这样，笔者认为，首先要具备高度的职业责任心，做到心中有学生，时刻想到有几十双充满求知欲的眼睛在等待着自己去上课，就会使心情平静下来。同时平时应注意不断提高自己的思想修养，时刻记得对什么事情都要包容。只要有了好的心情，讲起课来也就会游刃有余，驾驭自如。

二、走近学生，做到彼此尊重

今年笔者接手八年级一个班的课，学生英语基础普遍较差，并且厌学情绪很明显。面对这样的学生，我感到前所未有的压力，不仅在学习上，更是在与学生交流上。因为学生面临的学习压力更大，因为成绩差，自然心理素质也比较差，表现在自卑、畏难还有逆反心理及如何克服英语学习的种种困惑。那么在对英语不很感兴趣的情况下如何让学生学好英语呢？我想在这种形式下，首先要做的就是在心理上做好同学们的思想工作，打破他们的恐惧及畏难心理，尽量不伤害到他们脆弱的心灵。课上我坚持做到一起参与同学们的小组活动，和他们一起说英语，让他们充分感受到老师的友好与亲切， 同时也感受到英语学习的魅力，消除对英语这门学科的恐惧心理。

课下要与他们多沟通交流，努力去了解每一位学生，抓住每个学生的特点，尽管这样很难，但我还是坚持去做。要真诚对待学生，真诚是一个教师必备的素质，也是热爱学生的具体体现。对性格内向的孩子， 多一点鼓励与赞美； 对头脑聪明却不善自控的学生多一点肯定与鞭策；对成绩不突出却有特长的孩子，尽量寻找机会让他们展现自己。用一颗真诚的心去发现每个学生的闪光点，与他们一同奏出和谐的乐章。比如，在了解学生的时候，我都会留心记住他们的生日，并在日历上做好记录，在每个学生生日的时候，我会利用课上的一两分钟时间让大家一起给他唱“Happy birthday to you”，我还会在他的作业本子上用英语写下一句祝福的话。这些事情虽然微小，但却是以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。我觉得只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥英语学习潜能。

三、形成好的教学方法，提高教学效率

培养默契师生关系的目的在于建立和谐课堂，提高课堂教学效率。 因此，教师要不断改进教学方法，做到因材施教。无论多么好的教学方法，每日重复使用，学生也会觉得腻烦。我个人认为，平时使用一套自己能轻松驾驭的教学方法，而又不时变换一些其它教学法，如在遵守领读单词、齐读课文、听写单词等传统教学法的基础上，还可以使用一下复述课文、语境推测、关键词猜测、课前演讲等教学法辅助。有时候我还会大胆创新，打破常规教学思路，勇敢走出教材进行教学。课前几分钟开展单词接龙游戏，培养他们对英语学习的兴趣和记忆单词的能力。同时我还会用课件、多媒体教学等方法来教学，激发学生学习英语的兴趣。我觉得这样对调节课堂教学气氛，促进师生间的教学默契起着很大的作用。学生也就不会产生天天吃同一样菜而腻烦的感觉，每一节课都让他们有焕然一新的感觉，学习起来自然会有兴趣，成绩也容易提高。总之一节课四十分钟的时间，要让学生过得紧张但不压抑，轻松但不懈怠，做到有张有弛，让同学们学有所得。

四、要有好的课堂纪律的约束

上课时曾经体验过独自一人唱“独角戏”的经历，说实在的真是感觉糟透了。无论自己讲的是多么的精彩，没有学生跟你交流，没有学生的响应，怎么都不算是一节成功的课堂。学生不专心，有的甚至在睡觉，看课外书，玩手机，完全沉浸在自己的世界里，这种情况下无论如何也是形不成良好的师生默契的。而作为老师当然不能冷眼旁观的，要采取适当的方法去干扰学生的自娱自乐，可以在教室内来回走动授课，可以提高音量引起学生生注意，可以采取随机提问的方式来提醒他们集中注意力。此时切忌强行禁止学生的行为，因为现在的初中生心理素质很差，而且很要面子，如果采取过于显眼的方式会很容易让他们产生逆反心理，发生意想不到的事情。因此，要向保证师生关系的默契，必须要有好的课堂纪律来约束。而课堂纪律最好在开学第一节课就给同学们讲清楚，并避免以后引起不必要的麻烦，毕竟好的开端是成功的关键。

五、 研究和传授学法，教会学生如何去学

有相当一部分同学对英语学习产生很多的误区，认为学英语没有用处，而且由于词汇量达不到，所以阅读英语文章很困难，又没有太显著的成效，很多学生认为学英语就像在浪费时间，宁愿花时间去做些数理化类的习题，很少有学生能一直坚持学习英语，不少学生甚至产生放弃英语的想法。在这种情形之下，作为一名英语老师，我想要去做的首要任务就是认真研究学生心理和学习方法，教会学生如何去学习英语。比如说我经常建议我的学生在交际中学习英语，通过让同学们学会模仿、朗读、背诵、复述、写简单日记等方式来学习英语，在注重英语信息输入的同时也锻炼学生的英语输出能力。同时我还积极组织用英语会话，比如用日常问候“Morning！”“Bye！”等，比如：“How are you going to spend this weekend？” “Can you tell me something about your dormitory？” “Why are you feeling so happy？” “ What's the whether like today？” 等这样一些与生活息息相关的话题来了解学生的思想、生活和学习情况。这样不仅活跃了学生思维，还让学生消除了对老师的戒备心理，同时教师还应该经常教育学生学好英语关键在于要多实践，鼓励学生要多讲英语，随时为学生创造一种学生能自由会话的环境和气氛。

总之，如果能在英语课堂中培养默契的师生关系，就能最大限度的激发学生对英语学习的兴趣，提高英语课堂的教学效果。作为教师一定要认识到形成和谐默契的师生关系的重要性和必要性，尤其是对深化中学英语课改，积极实施素质教学，提高教学质量也起着很大的促进作用。教师要迅速更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，师爱为本，树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的默契的新型师生关系，实现学生个性的充分自由发展。

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[5]范谊.英语学习法.上海外语教育出版社，2002.

作者简介：李博，女，2005年毕业于平顶山学院英语教育专业，现工作于平顶山市第十二中学，研究方向：中学的英语教育教学