视觉文化与当代美术教育
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【摘要】视觉文化是一种最直观、最具包容性和变化性的艺术表现形式，随着我国时代的不断极进步与发展，人类视觉器官功能也随之得到了延伸和拓展，视觉角度逐步形成，也赋予了视觉的审美特性。在现代视觉文化的强烈冲击下，在当代美术教育中积极引入视觉文化，可加强美术教育的多样性以及开放性，可以突破美术自身在思维、国度、地域上的局限性，提高当代美术教育价值。本文主要介绍了视觉文化对于当代美术教育的几点启示。
【关键词】当代美术教育视觉文化启示
随着我国现代科学技术的不断创新与发展，传播媒介也在不断的更新，人们的生活空间中充斥着各种影像，比如像游戏、电视、电影、动漫、网络、录像、广告等，人们可以足不出户体验这些影像带来的刺激和乐趣，有利于丰富人们的生活以及情感体验。目前，视觉影像是人们接收外界各种信息，更好的体验生活，塑造自己性情的重要方式，但是视觉影像良莠不齐，如何鉴别优秀的视觉影像，正确判断视觉影像的价值意义以及审美文化，提高自身的视觉素养，培养自身的视觉形式，是当代美术教育应承担的教育职责。
1.美术教育的多元化
传统的美术教育主要以精英艺术为主，美术教育的场域以及范围较为狭窄，但是在现代时代背景形势下，艺术表现形式日益丰富，艺术传播方式也逐渐增加，传统的单一式美术课堂教学已经无法与当代视觉的表现形式保持一致性，在很大程度上影响了美术教育对人们发展的作用。因此在视觉文化影响下，应扩宽传统的精英艺术视觉探讨范围，将美术教育课堂延伸到校园、美术馆、艺术区、社区甚至社会中，更加重视人们日常生活中的视觉影像，扩展当代美术教育的关注面，实现当代美术教育的开放式教学。
目前随着网络计算机技术的飞速发展，各种先进的信息技术被广泛应用于社会生产以及人们生活的各个领域，信息资源共享程度越来越高，为当代美术教育教学提供了很多视觉资源。视频、动画、图形等视觉信息是视觉文化的主要表现形态，主要是通过媒体传播媒介传播给人们，正如麦克卢汉所说，“媒体也即是信息”，想要传播这些媒体信息，必须以现代信息技术为依托。多媒体辅助教学可将这些视觉文化生动、形象的传达给学生，相比传统的教学手段更为便捷、灵活，在当代美术教育过程中，可以以网络信息平台为载体，高效结合视觉信息、音乐、文字的形式进行美术教育，增强课堂教学的生动、直观性。
2.多个专业和多个学科的交叉、贯通
过去传统的美术教育分科非常具体、细化，教育定位比较单一，教学实践主体主要包括写生、解剖、透视、素描、色彩等，过于重视对中外经典美术作品赏析的技能培养，导致学生的知识面非常狭窄，掌握的知识比较片面。当前，艺术表现形式、艺术载体逐渐多样化和多元化，我们不仅可以在建筑、绘画、雕塑等领域来读取视觉信息，也可以在电子媒体、工艺以及大众艺术等地方学会借鉴。DBAE首次提出应综合整合美学、艺术批评、艺术史、艺术创造四门美术学科，自该理念提出后，美国学者保罗-邓肯姆认为，美术教育应采用综合艺术教育，提倡视觉文化艺术教育，这种观念下的美术教育容纳了各种各样的文化产业，在艺术教育中也加入流行文化以及大众文化，丰富了艺术教育的形式、内涵以及本质，促进了美术教育的多元化发展，拓宽了美术教育的教学范围。
对于美术学科而言，在教学过程中应融合美术批评、美术史、美术创作、美学等几大知识模块，尽可能完善学生的知识结构，提高学生的美术素质。同时应实现当代美术和其他人文学科的相互联系，不断完善美术教育学科建设的多样性，创新美术教育路径，转变传统的技术型美术教育，增加人文教育，丰富学生的人文历史底蕴。
3.培养学生的视觉素养
过去传统的美术教育过于注重培养学生的视觉造型能力，对于培养学生的视觉表现能力以及视觉分析能力方面的关注度较少。戴伯斯一国际视觉素养协会创立者曾提出这样的一个观点，“应转变传统的美术教育理念，重视培养学生视觉思维、视觉交流、视觉理解等综合视觉能力”。通常而言，视觉素养主要包括视觉学习、视觉交流、视觉思维三个部分，其中视觉学习主要目的是为了让学生认识各种视觉形式元素，培养学生感知视觉形式美的能力，熟练掌握组合视觉形式美的一些内在规律，能够深刻认识到视觉形式的内涵以及意象，使学生们在接触各形各色视觉影像的时候能够理性分析并判断，真正理解其意义和其中的内容，形成属于自己的一种视觉形式语言风格，能够传达自己内心的情感和想法。视觉交流主要是为了让接受图形、图画等视觉信息的人能够感受到其中想要传达的思想或者观念，确保视觉交流的有效性。
综上所述，在视觉文化发展的浪潮中，在当代美术教育中积极引入视觉文化概念是适应时展与进步的必然选择，教师应充分利用现代信息技术实施开放式的多元化教学方式，实现多学科、多专业的跨学科教学，注重培养学生的视觉素养，提高学生的人文综合能力，形成自己专属的视觉语言形式，表现自己的内心情感和思想。