嘴甜的孩子
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我的孩子“光说不练”
“大李老师！”一个孩子大声地叫喊着，像闪电一样从沙坑旁边跑了过来。这个男孩叫壮壮，4岁，每天午饭的时候，他都会跑来跟我聊天。
“你吃饭了吗？”壮壮问。
“还没有，你呢？”我说。
“我也还没吃！”壮壮边说边笑，凑到了我身边，“大李老师，我好喜欢你呀！我给你说个谜语吧？”
在我平时接触的孩子当中，有些孩子在和成人相处时会表现得特别热情，壮壮就是典型的一个。
“咱们走吧，别打扰老师了！”壮壮妈也走了过来。
“可我喜欢大李老师。”妈妈一提醒，壮壮反倒更黏我了，一把抱住了我。就这样，直到我吃完饭，壮壮才肯离开。
午休后，孩子们陆续进入儿童“工作”室，各自忙活起自己的“工作”了，壮壮跟着妈妈也走进了教室。妈妈坐下来准备自己的工作，而壮壮却依旧跟在妈妈身后，没有加入到“工作”中的意思。
“妈妈，你在做彩陶吗？”壮壮问。
“是啊，你跟我一起做吧！”壮壮妈邀请道。
“我不要做。”壮壮拒绝道，“妈妈，我给你唱歌吧？”
“来，跟妈妈一起尝试一下，很有趣的。”妈妈继续邀请。
“大李老师，你的裙子好漂亮呀！”壮壮见妈妈没有回应自己的请求，扭头又来找我聊天。
“大李老师，你看这孩子……”壮壮妈有些发愁地看着我，“他很难踏实下来做点什么。”
的确，在儿童“工作”（蒙特梭利认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”）室，所有孩子都在拼命“工作”，唯独壮壮格外显眼，他是个嘴甜的孩子，跑来跑去和大人们聊天。要知道，孩子自出生之日起就有天然的“工作”机制，通过拼命“工作”实现自己的人生计划和蓝图。6岁之前，孩子会通过“工作”完成整个大脑发育的80%的神经元链接。但壮壮为什么不喜欢“工作”呢？
不当的评价
为了搞清楚壮壮在成长过程中遇到的问题，我来到壮壮家一探究竟。
打开门，壮壮马上迎了过来，“妈妈，姥姥，大李老师来了！”
当我走到客厅，意外地发现家里还有一个孩子，看起来和壮壮差不多大，很专注地在床上玩着玩具，根本没觉察家里来了人。
“大李老师，这是我二女儿的儿子，今年5岁。你看，这孩子太内向了，总是啥也不说，不像壮壮。”姥姥显然更偏向壮壮，边说边把壮壮搂了过来。
“豆豆，跟你说了多少遍了，见到人要有礼貌。”姥姥对豆豆说。
豆豆听到姥姥的提醒，起身走到我跟前，说：“老师好。”
“大李老师，这俩孩子都是我看着长大的，可他俩完全不一样。豆豆这孩子特别老实，傻乎乎的，每天就知道闷着头玩玩具，见了人也不打招呼。但壮壮就不同了，懂礼貌嘴又甜，人见人爱。”姥姥继续向我介绍，“壮壮，上回你不是学了首歌吗？给大李老师唱一个，我们壮壮唱得可好听了！”
果然，壮壮熟练地开始唱歌，还配合着舞蹈。看样子，壮壮已经很习惯在大家面前表演节目了。
“真好听。”姥姥拍手称赞，“再给大李老师表演一个背唐诗吧。”姥姥兴奋地说。
壮壮又为我们背了一首唐诗，收获了姥姥和妈妈新一轮的夸奖。
就这样，姥姥吆喝着节目，壮壮卖力地表演。我坐在一旁，心里越看越难受。
孩子出生后表现出来的气质类型是不一样的，豆豆内向，壮壮外向，但这并不能代表壮壮就是好的，豆豆就是不开窍的，我们不该给孩子贴上标签。
而壮壮在外部环境的刺激下，已经逐渐偏离了孩子发展的正常轨道，打上了成人的印记。可以说，姥姥并没有把壮壮当成一个人，而是当作一个“小宠物”。壮壮在这个过程中尝到了“甜头”，就会越来越喜欢“讨好成人”，这便是壮壮只会在别人面前表演节目、说好听的话，却不愿意脚踏实地开展“工作”的原因。
减少不当的评价
第二天午饭后，很多孩子来到后院玩秋千，一片欢声笑语。
“您带他们两个也挺辛苦的吧？”我和壮壮姥姥聊了起来。
“两个闺女都忙，没时间带孩子，我正好退休了帮着照顾一下，要不老待着也没意思。”姥姥说。
的确，中国很多家庭都是退休在家的老人帮忙照看孩子，既能常看到子女，也能打发无聊时光。但是有时候，有些老人还是习惯按照原来的老办法养孩子，造成了很多教育问题。
“壮壮，你看，大李老师来了。”姥姥招呼着壮壮。
“壮壮姥姥，咱们让孩子们尽情玩吧！”我说，“其实我非常理解您想让孩子们乖巧、有礼貌，但这并不等同于孩子见人就打招呼，逢人就表演节目。其实家长只需要做一个好榜样，孩子自然会效仿。像现在，孩子正通过做自己的事情发展各种能力，我们就不要打断他。”我和姥姥解释。
“嗯，这么说也有道理。”姥姥很快听进去了。
孩子们大约玩了半个多小时，古灵精怪的壮壮做着鬼脸朝我们跑过来，豆豆则跟在后面。
“哈哈，壮壮真乖，做鬼脸逗姥姥开心！”姥姥给出了这样的评价。
“壮壮姥姥，我说句话您别介意，我觉得壮壮在您面前就像一个小宠物。”我尝试说明这个问题，“孩子首先是人，有自己的情绪、感受、自我意识、行为方式，但您和孩子相处的过程当中，经常会刻意地让孩子在大人面前表演，而不是让孩子正常地表达自己。而且，您对这两个孩子的评价很不一样，其实这样会伤害到豆豆的。”
姥姥停顿了一下，抱歉地说，“谢谢你的提醒，我真是没有意识到啊！”
“我知道您带着两个孩子不容易，但是您需要调整对孩子们的评价。”我用最真诚的方式和老人沟通，而不是责怪。
引导孩子“脚踏实地”地“工作”
我要帮姥姥做一些改变。一方面我们帮助壮壮姥姥改变对孩子们的评价，不要总是夸赞壮壮的表演，而是当壮壮亲自做事情的时候及时表扬，对豆豆认真“工作”的状态，也多多表扬。另一方面我们把视线转向了壮壮。
我们请壮壮妈配合我们。“壮壮妈，我想您也注意到了，壮壮总是以成人的方式讨好别人，这个问题需要您的配合，如果壮壮再出现刻意逗别人开心的情况，我们不需要回应，要让他把注意力转向‘工作’。”我先和壮壮妈达成共识。
这次我们选择了手工区，壮壮妈按照我们事先说好的，一进来就开始拓印。壮壮像往常一样站在旁边东张西望。
“妈妈，这是个小鱼。”壮壮指着一个模子，但没有动手。
妈妈没有回应。
“妈妈，你看！”壮壮做了个鬼脸。
妈妈扭头看了一下，“哦”了一句。
我走过来，好奇地问，“壮壮妈，你在做什么呀！”
“哦，我在涂嵌板。”壮壮妈说。
“我可以跟你一起涂吗？”我问。
“好啊，我们一起做。”
“好难呀，这个怎么弄？”我为难地举着嵌板问。
“我也不太懂，好像很复杂呢。”壮壮妈也举起来研究。
本来无心参与的壮壮，听到这番对话后，心里产生了一些变化，他认真地望着我们。
“宁宁（旁边的另外一个孩子），你可以帮助我一下吗？”我打算再吊一下壮壮的胃口。
“我还没做完呢！”宁宁沉浸在自己的“工作”中。
“我来教你们！”壮壮忽然自告奋勇地说，小家伙坐了下来，迅速地一手拿嵌板，一手拿纸，用小夹子一夹就固定好了。
“原来是这样，我看到你用小夹子夹了一下，就把纸和嵌板固定住了。”我鼓励道。孩子在做事情的过程中，一定要具体地鼓励孩子，让他体会事情本身的愉悦。
壮壮听到我的鼓励，高兴地扬起了头，“这还不简单。”
“那然后怎么做呢？”我请教道。
“然后这样。”壮壮边说边演示。
“哇！好像魔法呢！”我惊叹起来。
“嗯，是的！”壮壮自豪地说。
就这样，这个不爱动手的壮壮第一次投入地“工作”了半个小时。
接下来，当壮壮再次出现别人、讨好别人的行为时，我们都会忽略，而是关注他是否真正意义地开展了自己的“工作”，并及时地鼓励。就这样，壮壮的状态越来越好，他不再围着大人们转了，变得专心而投入。