改造“钉子户”
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一、班上的“钉子户”
刚接手这个班时，就有同事对我说，班上有个“钉子户”，屡教不改。他们指的是小超，一个看上去有点瘦弱的男孩。小超对学习毫无兴趣，上课思想不集中，小动作不断，经常不带书本和作业本，不按时完成作业，老师盯着才勉强动笔。老师劝告、批评都不起作用，反而使小超与老师更加对立，他甚至会向老师发火、吵闹。老师越生气，小超越跟老师对着干，干脆天天不交作业，学习成绩也一天比一天差。本来，我已经是束手无策，打算就这样放弃了。接下来的一件事，却改变了我对他的看法。
有一次，学校举办合唱比赛。那天阳光灿烂，有点热，我站在操场上和学生们一起观看比赛。这时，小超搬来一把凳子给我坐，放下的时候还用手在凳子上擦了擦。我心一惊，平时我总批评他，他不但没记仇，还这么懂礼貌，做事这么细心。正想着，他又送过来一瓶水。这么懂事的一个孩子，到底为什么不爱学习呢？望着他离去的背影，我开始反思以前的做法，决定做些改变，帮他走出厌学的困境。
二、打入“敌人”内部
所谓“亲其师，信其道”。教育学生，必须让学生从心理上接受我、认可我，学生才能对我敞开心扉，我才能了解问题的根源，找到解决问题的方法。当前最重要的工作，就是设法让小超接受我。我发现，小超劳动很积极，只要老师布置劳动任务，他必定第一个举手要求参加。不管多脏多累的活，他都乐意做。因此我决定从劳动入手。
大扫除时，我叫他和我一起打扫办公室的卫生。我表扬他卫生做得好，比老师还能干。他很开心，干得也非常卖力。劳动中，我有意无意地和他聊天。
我问他：“你这么勤快，经常帮家里干活吧？”
他有些自豪地说：“嗯，我经常帮奶奶做事，奶奶还说我很聪明，什么事一学就会。”
我赞赏地点点头：“是呀，你真的很聪明。”
“可是我爸爸妈妈说我笨得像头猪。”
“噢，那你自己认为呢？”
“我做事时很聪明，读书就笨。”
“为什么这么说？”
“我一看到书就头晕脑胀。”
慢慢地，他跟我无话不谈，从兴趣爱好谈到家庭环境，从同学相处讲到学习生活。他说每次老师打电话到家里，向家长汇报他上课没认真听讲、作业没完成，爸爸就会打他一顿，打得他身上青一块、紫一块。我有些愧疚：“我打电话到家里并不是叫你爸爸打你，而是想要他们督促你学习。”他说，他知道老师是为他好，其实他也很想好好读书，但是他就是管不好自己，一看到书本头脑就一片空白。
经过了解，我发现小超厌学的情绪大多是由家庭造成的。父母忙于工作，对他疏于关爱，只要老师打电话“告状”，或是考试成绩不理想，就暴打小超。平时小超由爷爷奶奶照顾，长辈对他多有溺爱。父母一管教，爷爷奶奶就会出来护着。长此以往，小超在学习上愈发懒散，依赖性越来越强，他宁愿在家帮奶奶做家务，也不愿意上学。
我决定家访。到小超家，小超的爷爷奶奶看到我，很拘谨，神情带着一丝戒备。我知道，他们怕我又是来告状的，害孙子挨打。我告诉他们，此行的目的就是要帮助小超走出厌学的困境，逐渐爱上学习。那天，我们促膝长谈，诚恳地交流沟通，最后达成了共识：爷爷奶奶不能再过分保护、溺爱小超；父母不能只顾工作而忽视对小超的关爱，只知道打骂孩子而忽视孩子的感受，要关心他的生活和学习，平时要多和孩子相处交流，承担起家庭教育的责任。为此，小超妈妈辞去了工作，专心在家照顾小超。
冰冻三尺，非一日之寒。小超已经给自己N上了“我很笨”“我是差生”的标签，所以他理所当然地认为自己可以不认真学习、不完成作业。改造“钉子户”第一步，就是撕下他的“标签”，改变他对自己的看法。我从他的优点入手，表扬他爱劳动，号召全班同学向他学习。上课时，经常提问他一些简单的问题，答对了面向全班同学表扬他。开始他还很不习惯，得到表扬会很不好意思。慢慢地，他回答的问题越来越多，也会主动举手回答问题。我知道，他的思想在悄然变化。
改造“钉子户”第二步，改变他的不良行为。我给小超制作了几张小卡片，和他一起在上面分别写上：认真听讲、不讲小话、完成作业等，然后让他放在自己平时容易看见的地方，铅笔盒里、书桌上或夹在课本里。这样，无论上课还是回家，只要一看到它们，小超就会提醒自己：我要认真学习！
孩子毕竟是孩子，除了正面鼓励，还要有诱人的奖励才行。经过和家长沟通，我为小超设计了一套奖励计划，目标是上课认真听讲，作业按时完成，改进不良习惯。在学校，由我监督，我根据他的语文、数学等作业情况及行为规范遵守情况进行评分，小超可以得到不同的奖分卡。在家里，由家长监督，放学后主动完成作业就可以得到奖分卡；如果还会看看课外书、练练字，还会有额外的奖励。每个月总结一次，根据得到奖分卡的多少进行奖励，或是一些零花钱，或是满足他的一个愿望。小超觉得很新鲜，也很喜欢这个计划，行动的劲头可足啦。
渐渐地，小超的学习态度发生了改变。看得出，他在努力进步，上课不仅认真听讲，而且还能举手发言，按时完成作业，还经常得到老师表扬。一个学期下来，他告别了厌学，脸上也露出了灿烂的笑容。
回顾帮助小超走过的这段路，我深深感到做一名教师的重大责任，传授知识只是工作的一部分，更重要的是育人。对不同的学生要用不同的方法，这就是所谓的因材施教吧。在以后的教育教学工作中，我要在自己经验积累的基础上，更加努力，时刻准备迎接挑战！
（作者单位：江西省萍乡市芦溪县芦溪二小）