浅谈互动式教学在高中英语教学中的重要性
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈互动式教学在高中英语教学中的重要性范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】英语是学校教育中的一项重要科目，特别是进入高中以后，英语的学习不仅仅关系到学生的高考成绩，也关系到他们未来的发展。由于大部分学生的英语基础相对较差，单凭教师的理论灌输已经很难达到教学的效果，我认为在高中的英语教学中，使用“互动”模式，让学生之间相互沟通、相互学习，就能达到很好的教学效果，同时对他们其他科目的学习也是有很大的帮助作用。
【关键词】高中；英语；教学；互动；经验
Discussion interactive teaching the importance of teaching high school English
Wang Juan
【Abstract】English is an important subject in school education， in particular， into the high school， the learning of English is not only related to the students of the college entrance examination scores， but also related to their future development. Relatively poor because most of the students basic English teachers alone theory indoctrination has been difficult to achieve the effect of teaching， I think teaching high school English， use the "interactive" mode， to allow students to communicate with each other， learn from each other， will be able to achieve the effect of good teaching， their learning in other subjects at the same time is a great help.
【Key words】High school； English； Teaching；Interaction； Experience
我国英语教学目前“费时较多、收效较低”的现状已引起了国家和英语界人士的广泛关注，而高中英语课堂互动式教学有利于推进高中英课堂互动教学改革的深化，提高英语课堂教学的实效，使课堂真正成为发挥学生的主动性、提高学生英语应用能力的主阵地。同时，“课堂互动教学模式”就是在师生人格平等的基础上进行的富于爱心的交流，是人与人精神的契合，是相互尊重与创造，是师生共同进行的美的创造活动。本文就高中英语课堂互动教学措施进行探讨，以期更好实现我国高中英语教学目的。所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。本文力求结合英语教学实例，从理性层面探讨如何在英语课堂教学中运用“互动式”教学模式。
1. 有助于培养学生的创新思维能力
在我看来，互动教学是英语教学的有效教学模式。因为互动模式突出的是学生的自学，以及小组讨论、小组交流的教学模式，在这样的学习模式下学习，学生不会有太大的压力与紧张情绪，由于同龄人之间有共同的语言，有相似的表达方式，同学们之间的沟通会更容易，也更利于教学目的的实现。这样的模式可以充分发挥学生的自主性和主观能动性，还可以帮助学生发现问题、研究问题，在学习过程中探索知识的形成过程，以便加深他们对知识的理解，同时也提高了学生的思维能力。同时，教师引导学生一步一步掌握知识的发散过程，提高他们的理解能力，加深他们对知识的了解，最终提高他们分析问题、解决问题能力。
2. 可以帮助提高学生的阅读质量
阅读是英语教学中的一项难点，也是英语教学转必不可少的一项，同时也是帮助学生复习英语单词、帮助学生学习新的语法结构的一项基本方法。“互动式”教学是建立在学生的自我研究的基础上的教学模式，在学习的过程中学生先阅读材料，然后根据学习目标和要求去思考、去探索知识，教师应充分利用教材中文字阅读训练，强调他们独立阅读能力，逐步让他们养成良好的自学能力。在进行课文的学习时，教师可以根据这节课的学习目标，引导学生阅读文本，浏览文本，使用最快的速度了解文章的结构和段落，明确重点和难点，然后仔细阅读，准确、完整地理解课文内容，最后进行重点阅读，克服困难，整理和分析知识体系的形成。这将使学生掌握良好的阅读习惯，提高学生的阅读质量。
3. 有助于建立学生的信心
教学的过程其实是一个互动的过程，而互动是建立在教师和学生平等的基础上的。在课堂上教师应该让学生有更多的空间来表达自己的想法，所以在这样一个传授知识和接受知识的过程中，学生可以很容易地表达他们的想法，教师应鼓励学生尽量用英语来表达他们的意见和想法。学生表达自己意见的时候，教师就抓住机会进行改正，这个过程可以刺激学生大胆讲英语的胆量，随着时间的推移，学生就会增强说英语信心。自信对于学习就是一个催化剂，它会激发学生更大的学习潜能。当然教师激发学生参与课堂“互动”，不能只停留在简单的教科书层面上，而是应该从多方面考虑，以便培养以提高学生的学习和自信。
4. 便于学生轻松地掌握知识
“互动式”教学的特点是“教”与“学”的过程，教师的备课、教学设计，要尽可能的接近学生的生活，使学生明白教师的问题，是不是会觉得很奇怪，听不懂，导致学生不能回答，这就失去了互动的意义。教师设计的问题应该可以使课堂气氛自然活跃，让学生有兴趣参与课堂活动。学生在课堂上对教学内容有了浓厚兴趣，就会使他们更加容易接受新知识。比如一个简单的互动模式：
Question1： What time do you get up every morning？
Question2： How do you go to school every day？
Question3： Does your father like sport？
Question4： What is your mother？
这四个都是很简单的互动模式，当然教师也可以根据学生的基础制定不同的问题模式。在这样的问题模式中，不仅锻炼了学生的说话能力，而且还使他们掌握了一般现在时涉及多方面的问题，如：人称、时间状语、助动词等。这种学习方式变学生被动学习为主动学习，从而激发了他们学习的热情。
5. 可以突出学生积极参与学习的主动性
学生是学习的主体对象，处于“互动式”教学过程的中心地位。学生自觉主动参与学习的程度将直接影响和制约整个教学过程的发展和教学效果。要落实学生学习的主动性，必须在“我要学习”“我能学习”“我会学习”等几个环节上下功夫。 第一，激发学生的学习自觉意识。学习目的性明确，方能转化为自觉学习的动力。从学科目标看，要使学生认识到学习英语不是单纯地应付升学考试，英语学科具有独特的学科优势，它能使人开拓视野，了解其他国家的风土人情。尤其要告戒学生：学好英语，对于提高自身整体素质，将会终身受益无穷。 第二，培养主动参与学习的习惯。要使学生积极投入，善于参与到教学中来，要学会与他人交流，互问互议，各抒己见。 第三，提高学生的自学与探究能力。从实质而言，学生主动参与教学的程度和质量，取决于学生的自主学习能力。当学生具备了自己获得信息的能力，自己运用知识解决问题的能力，学生才能对教材知识有新的认识和体会，才能进一步去探求新问题。
6. 可以培养学生的应用能力
在我看来，作为英语教师，我们要为学生创设良好的英语应用环境，“互动”式的教学模式就是很好的一种。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件，比如一个幼儿，如果让他在一个说英语的国度成长，不用专门培养他说英语的能力，他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生，从小学英语，大学毕业后，不少的却不能用英语进行正常交流。这就说明，良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。在教学活动中，我规定只允许说英语。每堂课前，让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况，并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间，便拿出一天作为“英语日”，规定只能用英语进行交流。与其他英语老师一起组织英语角，每周进行活动，模拟一些日常生活中的场景进行英语交际活动，比如购物、问路、就餐、出游、聚会等。还组织学生进行英语主题演讲，英语歌曲演唱比赛，举办英语晚会等活动。通过一系列丰富多彩、行之有效的活动，创造了良好的英语环境，不但激发了学生学习英语的积极性，而且使学生的英语水平逐步得到了提高。
总之，“互动式”英语教学模式就是要改变教师一言堂，学生被动接受知识的单一教学模式，采取多种教学形式，如小组讨论、情景模拟等，以充分发挥学生自主学习的积极性和主动性，同时尽可能地与社会实际问题结合起来，与课外活动结合起来，以培养学生创新和综合能力为目标。这种新理念的教学模式，是对传统教学观念的一种挑战。作为新世纪的英语教师必须更新观念，改变传统的教学方式与行为，注入全新的理念和采用最优化的策略，从而适应新一轮课程改革对英语教师的素质要求。
参考文献
[1] 潘瑛.高中英语互动教学模式初探《教育导刊》2002第8期
[2] 刘丽平.高中英语课堂互动教学探究《教育探索》2007第10期
[3] 高霞.新课改下高中英语互动教学模式的实践与探究《贵州教育学院学报》 2009第8期