班级管理中的情感教育

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班主任工作中，严格管理，谆谆教导的同时，情感因素也起着关键的作用。在班主任管理工作中要通过的情感关注、情感融汇、微笑法则、心理疏导等方法，实现对于学生思想教育。

教师的工作就是托起明天的太阳。我从教12年来一直担任班主任工作，一路走来一路摸索，下面我谈谈自己的一点体会。

一、我的眼里只有“你”。

在每个班主任谈论的话题中少不了自己的学生，学生们的喜怒哀乐便也是班主任的喜怒哀乐。我们为班级的每一点进步而欣喜若狂，为学生的每一次成功而欢呼。班级的管理应以学生的自我管理为主。在工作中，我给学生创造自我发展的空间。让每一个学生的学习小组策划组织竟技活动如书法，棋类，跳绳，每一项的活动的程序书面成文。我还鼓励学生去敬老院，居民社区等地去义务劳动，做社会的调查。通过这些丰富多彩的活动，使学生更新了观念，拓宽了视野，为将来走向社会打下了良好的基础。

二、相信你总会被我感动。

俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级中，难免会有学习较差、纪律观念淡漠、学习和生活习惯不好的学生。于是转化后进生便成了每个班主任都会遇到的问题。应该有“相信你总会被我感动”的耐心。

诚然，作为班主任，需要丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但有时更重要的是用“心”育人。我们耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的朋友，与他们共同分担失败的苦涩和共享成功的喜悦。人非草木，孰能无情，我们相信只要尽心尽责地面对每一位学生，没有解决不了的难题，没有不能感动的学生。

三、班主任的有力武器――微笑。

前国家足球队主教练米卢曾说过：“主教练的职责是微笑”。对于一个班级来说，班主任的微笑也是班级常规管理的有力武器。微笑是一种巨大力量，它并不逊色于狂风暴雨似的训斥。譬如当学生乱丢垃圾时，我们的微微一笑，会使他难为情地重新拣起来，扔回垃圾桶；当有的学生为隐瞒自己的错误而撒谎时，我们的微笑会不可抗拒的让他们承认错误……班主任的微笑可以感染学生，让学生也微笑起来，使整个班级形成良好的氛围。教师对学生的影响不仅仅表现在学识方面，更重要的是在人格方面，只有以个性才能养成个性。我们的微笑，是班级情感的源泉，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的班风就会形成。

四、做好一个合格的心理咨询师

由于学生的阅历浅，心理承受能力差，又都到一个新的环境学习，生活，非常容易产生不适应和情感方面的困惑。加上这个年龄段正处于生理，心理和思想复杂多变时期，特别是那些对自己缺乏足够认识的学生，很容易产生心理的障碍。如有的学生不爱说也不爱闹，上课时候盯着课本发呆，不知道在想些什么；有的学生情绪低落，易发怒，对老师的管理很反感；有的学生过分关注自己的仪表，上课的时候偷偷的照镜子，学习不专心，还有的学生不会处理同学之间的关系，使矛盾升级激化，对心理造成伤害等。如果不及时疏导，可能会导致一些消极的事件发生，不但会影响他们在学校期间的健康成长，还会影响他们以后的工作和就业，对人生产生了重大的影响。

人只有在被认可和欣赏的时候，才能看到自己的自身的价值，才能激发出自身的潜能。因此我会先观察学生有那些优点，充分利用他们的特长为班级做一定的工作，给他们创造一些锻炼和表现的机会。口才好的让他们讲故事，教唱歌；有能力的让他们组织竞赛活动；心理手巧的让他们设计宣传栏。针对学生的不同表现，我查阅了大量关于心理健康的教育方面的饿书刊，利用班会向学生介绍心理健康方面的知识，让他们展开讨论，如何处理成长中遇到的问题和烦恼？如何控制逆反情绪？当别人误解和伤害你怎么办……告诫学生不要沉浸在已经过去的失败和伤痛中，不要把眼泪浪费在无可挽回的令人后悔的事情上。遇到解不开的问题困惑时，可以对老师和好的朋友去倾诉。老师和同学对他们多一点的交流，多一份的关爱，多一些的理解和宽容，对他们来说或许是影响其一生的帮助。

总之，在新的形式下管理学生是一个复杂的系统工程，既要统筹规划又要照顾特殊的群体，需要我们不断的总结经验和教训，积极的探索新的模式，班主任是教育者，领路者，只有以诚待人以理服人，持之以恒。我们应该与时俱进，不断的总结有关教书育人的新思想，新观念，新方法，关注最新的技术的发展和经济社会的信息，永远站在社会的发展的前沿。