高中班主任艺术之提高学生主体意识的思考
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摘 要：学生是学习的主体，提高高中学生主体意识，充分发挥学生主观能动性，对于调动学生求知求思的积极性和主动性，提高高中英语教育教学质量，促进学生完善和全面发展有着重要意义。对此，笔者针对高中教学现状，对如何在高中教学中提高学生主体意识略谈了几点看法和体会，以供参考借鉴。
关键词：高中教学；学生主体意识；提高策略
高中学生正处于思想活跃、进取心强的发展阶段，若想促进学生的成长与发展，学生自身的主观努力是必不可少的，只有将所有的外在因素转化为学生的内在需要，才能为学生的发展提供动力，从而使学生做到主动进取、奋力拼搏。因此，高中学生主体意识的培养是高中学生成长与发展的决定性条件，对于提高高中教育教学质量，促进学生完善和全面发展有着重要意义。
1.改变教育观念，提高学生主体思维
站在历史新起点，创新性社会已经蔚然成风，作为新时代的教师，要确定培养学生的主体学习模式为目标追求。以学生为本，摒弃“师道尊严、唯我独尊”的传统，给学生提供自由思考、自我发展的空间。首先，要逐步改变“灌输式”“填鸭式”“外部强加”的教学思维，积极推行“相互交流”“探讨性”的教学方法，使学生主动学习、融入学习。其次，要转变狭隘的小专业教育观念，树立综合的大专业教育和素质教育、能力教育、终身教育理念，培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高的人才，以适应社会需要。最后，要注重教育的个性化，尊重学生的个体差异，唤醒学生自主意识和创造力，促进学生的个性发展，培养学生主体性人格，培养学生良好的创造性思维和创新能力。
2.重视自我教育，加强学生自我管理能力
学生的自我管理是学生主体意识理念的核心表征，是判定学生主体意识的贯彻和发挥情况的主要依据。其在高中院校中主要表现为学生班级委员会、党支部和学生会及其他专业性较强的学生社团。以班级委员会为例，它是在班级团支部的指导和监督下学生独立开展自我管理、自我教育、自我服务的组织，是班主任开展班级管理工作的助手，主要成员有班长、团支书、学习委员、生活委员等，对外积极配合学校的教学和管理工作，协调好与各学生会组织、团支委之间的工作；对内负责班级的全面工作，与团支书密切配合，团结班干部，搞好班风和学风建设，与全班同学一起创造一个良好的学习环境。同时，高中教学要重视心理健康，帮助学生正确认知自我，促进他们在自主思想中成长。学校应开设心理学、人际交流等辅助课程，开展心理辅导、心理咨询等辅助活动，帮助学生正确认知自己，有充分的空间反思自己，挖掘潜在的能力，努力提高自己、完善自我。将学生从课堂引向广阔的社会，通过课外、校外活动及社会实践活动，丰富知识，开阔视野，加速其主体思维成熟，使其逐步融入社会生活。
3.利用新技术收集教学信息，及时了解学生动态
若想使学生融入教学活动，参与教学活动，必须充分利用多种技术手段，搜集与教学相关的信息。例如，可以设置专门的意见箱或者是电子邮箱，鼓励学生积极提出对教学各方面的意见，而管理者要对学生所投稿件及时给予回复，然后可以根据学生反馈回来的信息，每隔一段时间，组织教师开展教学研讨会，对于学生提出的意见或建议进行总结与分析，对教学管理工作进行改进，同时还要制订相应的教学方案和激励机制，将整改工作落实到实处，使得高中学生的合理要求能够得到满足。与此同时，还要加大学生参与教学评价的宣传力度，使学生对课堂教学评价的意义有着更深层次的了解，从而为学生提供一个良好的教学氛围。这种让学生多渠道、多方位地参加教学管理的形式，能够使学生和教师的主体性在教学中都得到充分发挥，从而构建真正有利于高中学生成长和发展的民主教学环境。
4.转变管理体制，重视学生实践体验
思维活跃、动手实践能力强、专业技能水平高，这是高中学生普遍存在的特点，高中院校要对学生这一优势进行充分、合理的利用，大力开展一系列有助于学生提高各方面能力的活动，并鼓励学生积极地参与进来。例如，可以针对计算机专业的学生，开展计算设计大赛，设计内容可包括以网站设计、数据库应用、教学课件为代表的软件应用与开发类；以计算机动画和游戏、交互媒体设计、D V 影片为代表的数字媒体设计类等，同时还可以设置一些奖项，使学生能够积极地参与进来。
总之，教育应该以学生为本，要求唤醒学生的主体意识。在高中教学中，班主任要转变教育观念，重视学生主体意识，灵活运用教法，优选有效策略，让学生充分发挥主观能动性，积极主动参与教学，从而收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]宋 平.简论高中学生主体意识的培养[J].现代阅读（教育版），2012（16）.
[2]袁家根.高中数学教学中主体参与意识的培养[J].新课程学习（学术教育），2011（09）.
（作者单位：内蒙古自治区乌拉特前旗第一中学）