浅谈想象作文训练

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二十一世纪呼唤富有创造力的人才，而想象是创造的先导，它是在感知的基础上对表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程。作文教学在这方面具有有利的条件，要充分发挥优势，保护、启发、引导孩子的想象力，在想象的天地里驰骋。

一、凭借词语，展开想象，进行片断写作

汉语中有许多词语（例如：热、冷、高、瘦、骄傲、失败、春、秋等），学生难以理解。对此，教师可以设计小练笔，让学生展开合理的想象，使这些抽象词语形象化。比如：要求学生围绕“热”字写一个片断，文中不能出现“热”字，但读者却能从字里行间感受到热。这既能培养学生的想象能力，又能提高孩子的习作水平。另外，还可以让学生根据所列的词语，展开合理想象，进行小练笔。比如有这样一道试题：题目是“一场比赛”。要求：1.从下列词语中选取五个词语写一段话，写出比赛的场面。2.字数100-150个。可供选择的词语有：健儿、交锋、绝招、喝彩、热烈、激烈、生龙活虎、精神抖擞、摩拳擦掌、斗志昂扬、高手如云等。这种小练笔同样能达到培养学生创造能力、提高习作水平的目的。

二、阅读之后，合理想象，续写作文

不少课文的结尾言虽尽、意无穷，教师在阅读教学之后，可以及时顺着作者的思路让学生进行想象练笔，续写作文。如《穷人》（北师大版第十一册）全文教学完后，可即时提出：桑娜抱回西蒙的孩子后，他们是怎么生活的？他们之间会发生怎样感人的事？西蒙的孩子长大后干什么职业？他们是怎样回报桑娜夫妇的？启发学生展开合理想象，先口头叙述，再进行续写。由于这种续写是阅读之后及时进行的想象练笔，练笔内容适时迁移，学生易于接受，有话可写，乐于写。

三、利用插图，启发想象，进行练笔

教材中有不少课文都配有直观形象、生动活泼、情趣俱佳的精美插图，是进行想象作文的极好媒体。如教完《赠汪伦》这首古诗后，让学生仔细观察文中的插图，并引导学生认真思考，启发想象：插图上的环境是怎样的？李白、汪伦的外貌、衣着怎样？从他们双手抱拳拱手作揖的动作想象他们会想些什么？他们还会说些什么？让学生围绕提示认真思考，展开丰富的想象，然后以《送别》为题，让学生写一篇好朋友之间依依惜别的情景的短文。

四、指导画想象画，写想象作文

所谓想象画，就是学生想象什么就画什么。如有学生画自己驾驶宇宙飞船在繁星闪烁的太空遨游，有的学生画自己和喜羊羊做游戏……教师要指导学生把所画的想象画写成作文，要求学生要和写实的作文一样，要有头有尾、有完整的故事情节。小作者通过丰富的想象，把这些神话般的情景合理地组合在一起，使文章既带幻想色彩，又具有真实感。