软件技术专业实训教学内容的设置与整合

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摘要： 本论文将就软件技术专业为例研究重新构建一个适用于项目实训教学的有序的综合性知识群，使项目实训真正具有可行性和有效性。使得实训教学的设置上达到“教学能做到，企业也需要”，在设置基本教学任务和知识点上，注重培养学生的技能训练，从根本上提高学生的实践能力。

关键词： 软件技术；实训教学；基本教学任务；实训能力

0 引言

当前高职教育实训教学的内容都能以就业为导向来设定，也具有一定的技术综合性。但是学校与企业联系不紧密，就导致实训内容的设置没有紧随企业的发展要求。一方面，学校没有对企业进行真正的了解，没有对企业人员岗位职业能力、职业知识及素质进行详细分析；另一方面，学校也没有请专业领域的专家和企业负责人真正参与到学校的课程设置。尽管许多高职院校与企业开展校企合作，但真正落实到实处的却不是很多，大多数都只是形式上的一种合作。因此，学校在设置课程时往往满足不了实际需求。

1 教学内容的确立

1.1 教学内容设置的思路 成立由校企双方共同组建的专业建设指导委员会，在专业建设指导委员会的指导下，完成课程体系开发任务。吸纳企业的技术骨干、行业专家参与课程的开发与建设，充分发挥校企合作理事会和专业指导委员会的作用，发挥企业单位优势，进行企业行业调研，形成岗位能力和职业岗位任务的分析报告。通过分析在软件开发过程中各工作岗位需要完成的典型工作任务，确定各软件岗位的具体能力要求；根据能力要求的复杂程度归纳总结出软件开发的行动领域，以行动领域为课程体系开发平台，按照各岗位职业成长规律，将行动领域转化为学习领域，构建由理论教学课程体系、实践教学课程体系和人文素质教育课程体系构成的“平台+模块”的基于工作过程的课程体系。

1.2 明确专业培养目标和职业方向 专业建设委员会成员通过市场调研，企业岗位分析，确定该专业培养目标，明确该专业职业岗位。软件技术专业培养目标是：该专业主要培养具有软件项目开发方法和实践技能、计算机软件设计、开发管理及测试、3G手机软件的开发等工作的高素质技能型专门人才。学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握程序设计方法，养成良好的编程习惯。精通三、四种平台及其软件开发技术，能按软件文档的要求进行具体的软件编码，并达到一定的熟练程度，能在各种企事业单位从事软件设计、管理及测试。

1.3 确定人才培养模式 根据上面的分析，确定“行业与专业对接、生产与教学对接、岗位与课程对接”的人才培养模式，按照实际岗位工作要求，选取典型工作项目作为实训项目；分析项目所需的知识、素质、能力，构建专业核心课程；按照“课程――专项训练――综合项目实训”教学主线，实施“教学做”一体化的课程教学、专项训练；经过综合项目实训、顶岗实习，实现与真实工作岗位的对接。

2 实训教学内容的设置

下面以山东劳动职业技术学院信息工程与艺术设计系软件技术专业为例，看看是如何设置和整合实训教学内容的。

实训教学内容按基础实训阶段、专业实训阶段、社会实训阶段循序渐进的方式进行，同时将“双证”纳入教学计划，突出实训教学的地位。立足于专业人才培养目标，探讨大学生创新创业素质模型内涵，并结合素质模型框架设计出创新创业教育课程体系，为有效地提高学生创新精神和创业能力提供思路和范例。制定完善创业教育课程体系建设。针对所有一年级新生，通过开设创新创业教育课程，培养学生的创业意识；针对二年级学生，以创新创业技能教育为主，对于有创业激情和能力的学生组建创业实习小组；针对三年级学生，结合就业创业指导课开展创业实践。把创业教育课程和专业课程结合起来，在公共课程和专业课程中渗透创业教育的理念和内容，突出创业素质和实践操作能力的培养。表1是实训课程体系结构表。

以《手机软件开发与实践》为例，设置课程的实训内容，达到理论知识、实践能力、职业素质和综合应用能力的目标。

使学生通过本课程的学习，达到如图3的目标。

3 整合多门课程，设计实训教学内容

软件技术专业第二学年第一学期，开设了《Java程序设计》、《软件测试》、《UML建模与设计》、《SQL Server数据库设计》和《软件工程》5门课程的内容，到学期末或第二学期伊始，由企业兼职教师和上述各门课程的任课教师一起，共同设计综合实训。让实训项目既包括上述各门科目的内容，又不孤立，作为一个不可分割的整体。使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。将软件企业中的软件过程模式、软件项目组织管理方式引入项目中，将职业工作活动与教学活动融为一体，使学生在经历情境化的工作活动过程中熟悉软件工作环境和开发流程，积累实际工作经验，实现职业能力的发展。

内容整合的原则：①先进性原则。突出软件技术专业当前先进的专业知识、技术技能及发展趋势，体现职业与高职教育的发展趋势，兼顾经济社会发展的地域差异，各项要求既有前瞻性，又有现实性。②职业性原则。以国家职业标准和职业活动所需能力为依据，充分体现专业知识和专业技能相融合的教学理念，反映高职教育特色和一体化教学改革的整体水平，兼顾学生职业生涯发展需要，科学安排教学内容。

4 总结

按照上述思路对实训教学内容进行设置和整合之后，可以让学生在各门课程中学到的相对孤立的知识，运用到一个综合的实训项目中，使得学生更加理解各门课程的地位，以及课程之间承上启下的联系。对于掌握这些知识的目的更加明确，从而更有利于培养学生的相关技能。

参考文献：

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