试论初中信息技术教学的实效性

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摘 要：新课程改革下的初中信息技术教育，主要是为了适应现代计算机教学的现实需要。要让学生进一步了解计算机文化，并且能够初步掌握一些基本的计算机基本知识和技能，进一步增强学生对电子计算机学习的兴趣，由此在学习的过程中不断增强信息意识和创新意识。

关键词：初中信息技术；实效性；开拓

21世纪是一个机遇与挑战并存，信息与知识经济高速发展的时代。由此可见，信息技术已经成为现代人必须具备的技术之一。所以，在各个时期的学习中显得相当重要。培养适应现今社会的全方位人才，已经是当前教育工作刻不容缓的任务，是整个社会对人才的要求。初中信息技术课是学生系统性接触信息技术的基础，对于学生长远的发展至关重要。作为信息技术课教师，在教学的过程中，不仅要让学生掌握基本的信息技术基础知识和操作技能，更重要的是逐渐培养他们的创新意识与创新能力。

一、适当开拓教学内容，让学生开拓眼界

信息技术发展速度快，周期性短，这是个不争的事实。因此，无论是在课堂理论教学中，还是课堂实践教学中，教学的重点也应与时俱进。这就要求教师，在“合理引导学生掌握知识体系的基础上，有目的、有选择地让学生通过自主合作的方式来探讨技术工具的操作方法与应用技巧”。也就是说，教师要大胆地将学习的主动权还给学生。这样，教师讲解与学生的练习都会有一定的灵活性，可以收放自如。在讲理论课的时候，多给学生扩展教学内容。例如，可以讲述信息技术的发展历史，当今国际信息技术的变革，利用信息技术如何增强国防科技等等，这些可以让学生感兴趣。在上实践课的时候，也不要总让学生没完没了地做练习，而要给他们一定的时间可以自主上网。这样，学生可以在网上自主搜寻他们所需要的信息，让学生能够了解外界的一些新闻，这有助于让学生开阔眼界。

当然，这一切，都要以端正学生对信息技术课程的态度为出发点。在教学过程中，要多给学生渗透信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力等，让学生充分意识到学习信息技术课程对未来学习与工作的重要性，让学生放弃信息技术课程就是“玩耍课”的思想。

二、采用任务驱动式教学，激励学生自觉学习

任务驱动式教学，主要是指教师授课过程中能够在介绍有关知识和方法前，给学生提出一些与学生生活实际密切相关的任务。这样，可以让学生知道今后信息技术课所要完成的任务，对学习内容有一个大体了解。教师从实际出发，根据课堂教学内容，适当安排一些与学习相关，却又有趣味性的内容，例如游戏比赛等。这样，可以长时间保持住学生学习的热情，让学生兴趣盎然地掌握所学知识，还可以提高课堂教学的实效性，又可以在轻松愉快的氛围内提高学生自主探索的能力。我在每堂新课上课前几分钟，都会精心设计一些作品，让学生讨论，然后根据他们的情况再抓重点，有针对性地进行补充讲解，最后进行一场小小的比赛，活跃学生的学习气氛，并且对成绩好的小组或者是个人给予表扬。

例如，在教授学生学习word中的图文混排时，我首先给学生展示精美的海报。这些海报，都包含了插入图片、艺术字、文本框等需要学生掌握的技术。这样，可以引起学生学习的兴趣。之后，我再教给学生如何制作，将操作步骤展示给学生看，最后就是让学生自主学习，让他们互相讨论、交流，鼓励学生发挥想象力，看谁制作的海报更漂亮。学生对此兴趣极大，进行了各种尝试，不仅牢固地掌握了计算机的基本知识，而且较好地激发了学生对计算机的兴趣，有效提高课堂教学的实效性。

三、强化过程研究，让理论与实践相结合

在初中信息技术的教学过程中，学生难免会在认知上产生冲突。为了更方便学生学习，教师也要适当将课程内容的难度简化，更加重视学生的实践能力的开发。只有让学生在实践操作中亲身体会到信息技术的趣味性，才会充分发挥其积极性与主动性，才能树立起学习信息技术的信心。

例如，学生在进行打字练习的时候，我就讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等。这样，学生知道了打字练习的重要性后，才能在思想上重视。在自主练习的时候，我没给学生硬性规定，而是让学生想练习什么就练习什么，并且特别鼓励学生借助一些打字游戏进行练习。这可以让学生充分感受到打字的乐趣，其学习效果也得到进一步提升。在学习Excel的时候，教学内容比较烦琐，死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，并且方法如果一旦不恰当，甚至会让学生产生一定的抵制情绪。我在授课的时候，通过讲述一个空调销售的故事来指导学生学习和记忆。我用Excel处理了一组空调销售数据，并且显示出增长率与对比结果。这样，会给学生留下深刻的印象，学生也会被Excel功能吸引，全身心投入到学习中去。

四、提倡小组合作学习，完善教学评价体系

信息技术教学中，很多学生在学习过程中会遇到一些困难和问题，而寻求其他学生的帮助则是克服难题的最好办法。教师在教学中，要大力提倡小组合作学习，鼓励小组成员互相帮助，互相支援，共同完成难题。教师在熟悉小组的学习交流情况的同时，逐渐引导学生形成完整的认知体系，并且对各个知识点作一些内容扩展延伸，然后在小组内共同讨论、共同分享学习成果。

积极的评价有利于帮助学生正确地认识自己的成绩与不足，激发他们学习的动力，给学生更多的自信。在上课的时候，当学生遇到不懂的问题并且反复搞不明白的时候我从不训斥，而是鼓励和耐心辅导。即使是一点点的进步，我都给予他们鼓励，帮助学生树立起自信心来。实践证明，只有肯定学生的成绩，才会让学生更积极主动地参与到课堂教学活动中，为进一步提高课堂教学的实效性提供有力的保证。

新课程理念下的信息技术教学实效性的提高，有赖于学生视野的拓展，正确的教学方法，实践与理论的结合互帮互助，完善的教学评价体系。只有教师不断探索新的教学材料、教学方法以及努力完善教学管理制度，才能让学生信息技术的能力更上一层楼。

参考文献：

[1]姚永和.中小学信息技术教育的认识误区及优化策略[J].中小学电教，2012（2）.

[2]钱柳松.提高信息技术课堂教学有效性的研究[J].中国管理信息化，2010（6）.

（邳州市新城中学）