数学游戏在初中数学课堂中的应用
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数学游戏是数学知识的一种载体，兼有知识性、趣味性与娱乐性等特点，因而将数学游戏引入课堂教学，对于激发学生的学习兴趣十分有效，可以启发他们思维的功能，是获得学习兴趣与学习活动的有效方法
一，通过游戏巧妙引入新课
每堂课刚刚开始较短时间内，学生们状态还没有完全调整好，教师要求学生马上投入到数学学习中是不大可能的事情此时根据教学内容，教师可以巧妙地引入相关的游戏，很快吸引住学生的注意力，使他们进入正常的上课状态也就是说，新课在游戏中导入，把学生的注意力向游戏方面转移，可以使他们的学习状态迅速调整到最佳程度
比如，导入新课“用频率估计概率”，可以用这种模式教师在课前布置学生从家里拿来硬币，然后用课堂的时间和学生们一起玩一个游戏，并说明游戏规则：每个学生抛两枚硬币，如果硬币一正一反，就是老师赢；如果两枚都是正面或者都是反面，就是学生赢并征求学生的意见，让他们评价公平不公平学生的意见可以以大家为标准，个别的不同意见是允许存在的，因为每个学生都有不一样的认知水平，而且有的学生对学习的知识已经预习，而有的学生则只是凭想当然回答教师再亮明另外一种情况，就是硬币一正一反学生赢，而如果都是正面或者都是反面则属于教师赢征得学生同意，游戏就可以开始让学生抛硬币，并记录下硬币的正反情况教师进行统计，让一正一反的学生举手示意，而恰恰是一半学生举手，情况非常巧合也就是说，剩下的学生所抛的硬币就都是正面或者反面了针对这种情况，教师宣布结果：平局当然，像这样的游戏，学生也可以自己做让他们将连续抛出两枚硬币记作一次实验，可以做30次、50次甚至100次，或者更多次，然后让他们猜想，是学生赢还是老师赢做完了游戏，教师及时进行总结，询问学生对这种抛硬币的游戏的看法，认为老师所制定的规则是不是公平，能不能解释运用这种启发式，打开学生的思维，会有很多学生急于发表自己的观点，以便很好地表现自己当然，做游戏的环节占用的时间不宜太长，而且操作也要简单，且迅速调动起学生的学习兴趣抛硬币作为非常简单的一个操作，可以让学生体会到一个深刻的道理：数学源于生活，而且又为生活服务如此，能够使学生明确学好数学知识的是十分重要的
导入新课运用游戏方式，可以使得学习氛围轻松、愉快，学生的学习兴趣得到激发，对于调动学生主动学习的积极性十分有利
二、通过游戏巧妙探求新知识
一堂课要想精彩，能够吸引学生的不只是导课时的精彩内容，还有学生的高昂热情，授课过程中有学生的热情这一点十分重要说实话，如果课堂上始终让学生保持专心听讲的状态显然不太现实，怎么办？这就需要运用适当的方法将学生的注意力吸引过来，而这方法必须由教师去寻找因此，很有必要引入合适的数学游戏只有将学生的学习热情激发起来了，方能调动起他们的积极性，促进教学相长
比如，对于计算机里的“扫雷”游戏，相信大多数学生都玩过吧？（教师展示计算机中“扫雷”游戏画面）如果一个雷区是9×9的小方格，有10颗地雷随机埋藏着，要求学生点击雷区中的小方格，且必须是在最短的时间内，将没有地雷的方格找出来，整个点击过程要避免踩雷让小清先选中一个方格来随机点击，显示的数字为2，意思是说有埋藏着2颗地雷的8个小方格（设置为黑框，为A区域）与点击的方格相邻为了尽最大可能避免触雷，小清下一步该在哪里点击？是A区域内的小方格，还是A区域外的小方格？由于电脑的普及，游戏也在不断增多，很多学生一定都玩过这个游戏让学生通过游戏入手，必须是他们熟知的，能够激发起他们的思维，以便为教师在课堂上讲授新知识做好铺垫
数学和生活的关系是密不可分的，让学生在学习数学的过程中体会到数学的来源是现实生活，并能应用于现实生活，这是教师的教学目标教师通过创设问题情境，使学生体会到其实学习数学并不难，而且学习数学十分重要，从而让学生对于数学更加喜欢
三，通过游戏巧妙巩固知识
传统的数学教学方法，在学生学习了新知识以后，进行理解和巩固的方法一般是通过练习教师在实际教学过程中，总是有意控制授课的时间，留出的让学生做练习题的时间会更长一些这种题海战术对学生长久的发展十分不利，如果既能根据学生的理解能力，又能结合教材中的内容，将练习与游戏有效融合起来，让学生脱离枯燥的练习，唤起他们的学习热情，那么，就能够使学生从厌学变成乐学，进而形成良性循环，让他们[JP3]体会到通过游戏来成功学习数学的乐趣，使学习兴趣保持长久[JP]
比如，教师讲授“等可能事件的概率”，可以设计这样一个题目，一商家为了招徕顾客，安排了一个能够自由转动的转盘（教师向学生展示一个自由转动的转盘图），然后作出规定：顾客每消费100元，可以将转盘转动一次，而转盘指针所指定的位置，即为顾客获奖情况转盘停止以后，指针所对准的只能有100元购物券（红色）、50元购物券（黄色）、20元购物券（绿色），对准哪一个就获得哪一个奖品，其他位置没有奖品可以提问：某位顾客在商场消费了120元，他有多少得到购物券的概率？100元购物券、50元购物券、20元购物券，它们的概率分别有多少？当然，也可以让学生直接做题目，让学生根据自己的所学与想象来解答，但那样的话学生学习起来就没有主动性，也不会有积极性而如果拿出这样的转盘来上课，让学生在课堂上体验转盘的趣味，就可以直接调动他们的积极性和主动性，从而实现巩固知识的目的
在教学过程中，教师不宜被教材中的游戏所拘泥，而要尽最大努力创造更多更新颖的数学游戏，使学生每堂课都有一种新鲜感通过各种不同的游戏竞赛，让学生将所学的知识得以巩固长期坚持下去，学生学到的数学知识就会越来越多，而且不断有成功的喜悦，对学生的发展起到有效的促进作用
应该指出的是，对于数学教学来讲，数学游戏不能取代一切数学游戏教学必须有趣和实用，不能只停留在游戏的表面，而在数学教学中渗透游戏的精神，才会有事半功倍的效果