谈小学语文阅读教学中“读”的培养
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摘 要：在小学语文阅读教学中，学生“读”的能力十分重要、不可忽视。小学语文教师在阅读教学中要重视对学生“读”的能力的培养，激发学生的读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯和较高的阅读能力，从而全面提高小学生的人文素养。
关键词：小学语文；阅读教学；阅读技巧
在小学语文教学中，要培养学生的听、说、读、写四方面的能力，而阅读教学对于学生“读”的能力的培养不可忽视。读主要包括朗读和默读这两种能力，下面笔者将重点谈谈对朗读和默读这两种阅读方法的理解。
一、朗读的技巧和方法
朗读能力是小学语文中重要的训练项目之一，要求学生通过对文本的朗读，加强对文章逐字逐句地进行理解和把握，培养他们良好的语感，强化他们的情感体验，丰富他们的审美情趣。在朗读教学中应该重点把握以下几点，从而真正发挥朗读在阅读教学中的重大作用。
1.明确朗读的目标和要求
《义务教育语文课程标准》对于朗读的要求是正确、流利、有感情。在小学语文朗读教学中，我们就要以这七个字为指导方针，在教师的引导下，让学生正确地运用普通话去流利的朗读阅读文本，读出句读之间的抑扬顿挫，读出不同语句和章节之间的情感变化。同时，在朗读的过程中要让学生带着感情去读，不能只是为读而读，要真正深入到文本中，分享文本中作者感情的变化和事件变化的跌宕起伏。
2.教师要加强对学生朗读技巧的指导
在朗读中，并不是教师就可以放任不管，而应该发挥主导的作用，加强对学生朗读技巧的指导。小学生由于受经历所限，所以朗读的方法和技巧还远远不够，因此，教师要加以正确指导。首先，教师要指出学生朗读中出现的字词、断句的错误，找出出错的缘由并加以纠正。另外，教师要进行范读，给学生朗读提供范本和榜样。教师可以通过自己亲自范读或者播放多媒体泛读录音，让学生不自觉地模仿，调动他们朗读的积极性和主动性。
3.不同的文章题材运用不同的朗读技巧
在小学语文课本中，文章题材丰富多样，包括诗歌、散文、寓言故事、古文等，不同的文章题材应该运用不同的朗读技巧和朗读手段。如，朗读童话寓言故事《稻草人》一文时，要注重运用稻草人的儿童话的语气，运用各种拖音或者朗读技巧，体会稻草人情感变化，让学生更好地理解；在阅读一些古诗，如王昌龄的《出塞》时，要把握住作者的情感，用低沉的吟诵的方式进行朗读，让学生领会作者不能横刀跃马收复失地的痛苦之情。在朗读中可以针对一些故事性较强的文本进行分角色朗读，让学生分别饰演不同的角色，进行朗读表演，让学生体会不同人物身份、地位的转变，更好地把握人物的情感思维。如，在进行S版语文课本《大卫》的朗读时，就可以运用分角色朗读的方法，让学生分别饰演独白、大卫、扫罗王等角色，使学生体会不同人物的不同情感世界，培养学生的思维能力。总之，不同的文章题材要运用不同的朗读技巧。
二、默读技巧和能力的培养
《义务教育语文课程标准》除了对于朗读有一定的要求外，还要求提高学生的默读的能力。默读也是阅读中的一种最重要的方式，高年级学生的阅读能力有了一定程度的增强，对于默读的能力也就相应的提高。
1.正确把握朗读和默读之间的关系
一般对于低年级的学生来说，朗读的训练任务量比较大，而高年级默读的训练任务量增加，教师要正确把握朗读和默读之间的关系。一般一篇文章，首先要求学生默读，自己体会文章中作者的情感和思维的变化，然后在教师的指导下进行朗读，加深对文章的理解，检查学生对文章的掌握程度。
2.默读训练要分层次进行
默读训练要分层进行，首先初读文章，对文章大意有一个大体的了解。然后在教师的指导下，分层次的读，逐字逐句的进行默读，找出关键的词句，把握每一段作者所要表达的内涵，归纳出段落大意。最后再进行总体通读，归纳出文章的中心思想，全面理解全文。
3.教师要加强对默读训练的指导
默读训练也要在教师的指导下进行。学生在默读训练时因为时间有限，而文章所要表达的内容和文中信息量非常大，教师要指导学生根据文章的中心思想对阅读信息进行取舍，对于一些不重要的信息舍去，对于一些能够表达文章中心议题的内容进行重点分析把握，采取去粗取精、去伪存真的默读训练方法。
阅读是培养学生良好的学习习惯和兴趣的最好的老师，我们要重点把握住小学语文阅读教学中的“读”，综合运用朗读和默读的方法技巧，指导学生阅读，提高他们的阅读水平，培养他们的语文素养。
参考文献：
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