巧用教育心理,营造优良班风
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班主任是组织、教育、管理学生日常学习生活的第一责任人，常为学校、家庭、社会等各种教育力量的沟通架起桥梁，在对学生的育人、育心、育德的工作中，班主任担任着一般任课老师无法替代的角色，面对复杂纷呈的班主任工作，很多班主任告别了以前的苦口婆心、声严厉色的工作方式，他们以人为本，巧用教育心理，走进学生的心灵，以心育心，营造了优秀的班级氛围，打造了上进、充满竞争的班级团队，使班主任工作的开展事半功倍，得心应手。这些优秀的班主任，又是如何在班级工作中巧用教育心理呢？
一、巧用阳性强化，形成班级合力
大家都知道，传销工作的人善于给营销人员洗脑，他们每天举行晨会，宣誓呼号，每天都能信心百倍出门工作，即使傍晚垂头丧气而归，但只要第二天参加晨会，他们又能恢复满满的信心重新投入工作，并对这一工作神往痴迷，不能自拔。传销当然是非法，但它的这种利用晨会宣誓振作士气的方法却是值得借鉴的。在班级管理中，我们可以利用在校早晚一分钟时间，让学生宣誓，对班级的誓言进行阳性强化，形成班级强大的合力，去积极的引导学生的成长。去年，我带的班级面临初三毕业，学生功课紧，作业多，压力大，为了让学生在困难面前充满斗志，积极迎接中考。每天早晨晨读前和放学后一分钟，全班都会众志成城，庄严宣誓――“我有无限的潜力，我有无穷的勇气，我不惧任何艰难，不怕任何挑战，我相信，经过流血的手指一定能弹出世间的绝唱，经历过地狱的磨练，定能创造胜过天堂的幸福。”一段时间的坚持，我发现学生学习劲头越来越足，学习认真刻苦，没人叫苦叫累，表现出良好的学习氛围和学习干劲。毕业时，很多学生谈到这誓言对自己强大的影响：当自己碰到困难时，只要想想班级誓言，都会重拾信心，这誓言产生的影响会是一生的。
二、巧用“皮格马利翁效应”，点石成金
皮格马利翁是古希腊神话里的雕像师，他爱上了自己雕塑的一个少女像，日思夜想真诚的期望自己的爱能被接受，这种真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙狄罗忒，就给了雕像以生命。皮格马利翁也终于如愿娶她为妻。这是有名的皮格马利翁效应，这个神话说明积极的期望促使人们向好的方向发展。在班级工作中，班主任也能巧用班主任的核心地位，使“雕像”变成“美少女”。我所带班级一向优秀，很多学生考上了重点高中和名牌大学，学生对我又敬重又倍觉神秘。我便巧用学生对我的敬重，充分发挥皮格马利翁效应，在和学生的个别谈话中，我会常说这样的话，“多年的教学经历，我通过看相就能知道哪些人有出息，你的眉宇和我以前教的后来上了北大的某某神似，你思考的敏捷和后来考了四大名校的某某几乎一样，如果改正某一缺点，你将来一定是老师的骄傲。”这种心理暗示，对谈话的学生一般都能产生积极影响，很多学生产生一种被鼓舞、被期待的积极心理效应，他们信心倍增，学习的主动性、自觉性增强，成绩也进步很多，一段时间后，真的跨入了优秀行列。
三、巧用“从众心理”，修复“破窗”
“破窗理论”指的是完好的东西，便没有人去破坏；而破坏了的东西，就会遭受更大的破坏。当窗户没有“窟窿”的时候，没有人去钻“窟窿”；而一旦有了一个“小窟窿”，就会有一群人一起去把它变成“大窟窿”。 在班级管理工作中，有经验的班主任都努力做到防患于未然，努力防止班级出现“破窗现象”。如果一旦出现“破窗”现象，也努力做到“破窗”啥时出，啥时修，出一扇，修一扇，把隐患消灭在萌芽状态。对待“破窗”的修复过程，巧用“从众心理”和“集体舆论”的力量很重要。我班有个学生，喜欢打篮球，平日好讲哥们义气，上课时，喜欢和老师唱对头戏，为了修复这一“破窗”，我先在班上找出这个孩子的优点，肯定他好帮助人，喜欢打抱不平的侠气的优点，也指出他上课容易冲动，爱和老师斗气的不好习惯，并和大家约定，如果他能在两周内，遵守纪律，上课不捣乱，我将奖励全班多上一节体育课，如果能在一个月内做到遵守纪律，不捣乱，我将组织一次和邻班的篮球比赛。听到这个消息，全班男生兴奋了，对这个学生说：“哥们，我们的体育课就靠你了。”“篮球比赛一定要进行哟”。一向侠义的他，当堂拍着胸脯保证，一定不会让大家失望。第二天，他就变了一个人，上课时认真听课，不再捣乱，他说，这么多眼睛都望着他，如果有闪失，真的对不起班上的同学。接下来，同学们上了一节额外的体育课，一个月后，篮球赛如期进行，他在篮球赛中表现突出，成了大家关注的对象，同时，细心的同学也发现，从前那个上课捣乱的他也一去不复返了。
四、巧用心理规律，提高学生学习方法
学生在校最重要的是学习知识，提高成绩是每个学习梦寐以求的愿望。如何指导学生科学学习，提高效率，也是班级建设的重要任务，如何巧用心理规律提高学习方法，也大有诀窍。
⒈培养良好情绪，为学习提供沃土
我们每个人都知道，情绪好时，做什么事都轻松、愉悦，工作的质量是又快又好；情绪差时，做什么事都麻烦、纠结，工作质量自然大打折扣。学习也是一样，要让学生上课接收快，效果好，自然需要好的情绪作基础，如果能从放松、调节等方面教学生学会调整情绪，学习上肯定能形成良性循环，从而成绩蒸蒸日上。
⒉遵从艾宾浩斯遗忘曲线，提高记忆效率
学生的记忆能力在学习过程中起着举足轻重的作用，要做到事半功倍，记牢知识，就要指导学生根据遗忘曲线的共性，结合个体不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点学会科学记忆。同时，我们还可以利用感官接收信息的特点，如视觉刺激的效果强于听觉刺激，在记忆时，我们可以通过想象画面加强记忆，催化我们的记忆能力，从而顺水扬帆，一日千里。
⒊结合个体特征，改革学习方法，化他用为已有
好的学习方法，经常被大家争先学习，但很多同学在学习之后会沮丧，这些好的学习方法对自己根本起不到作用。在这“有用”和“无用”之间，个体心理差异和特点就是个大学问。好的学习方法，是在学习实践中逐步积累，才被个体接收，一种新的学习方法在短时间内很能发生效应，它必须持续一段时间才能发挥作用，如果浅尝辄止，自然尝不到甜头。其次，好的学习方法，并不适合每一个人，很多时候，我们要根据自己的心理及特点，对其进行改造，使它变成真正适合自己的好方法，从而在学习上扬帆速进。
在班主任工作的日常管理中，遵从学生的心理规律，巧妙运用心理效应，对学生的成长起着越来越重要的作用，已成为班主任专业成长必修的课程，让我们一起共同高度重视心理学知识的学习和应用，使自己成为一个优秀的班主任，以高尚的人格，创新的能力，无私的精神，科学的方法，全身心的投入到班级建设的全面发展中去，努力成为向学生提供高质量精神关怀的教育者。
（作者单位：湖南省长沙市明德中学）