浅谈教师评价语言对学生的影响及解决对策
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摘要：教师的评价语言对学生的影响很大。积极的评价语言会激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。但近几年，有一部分教师，不注意自己的语言，常对学生使用一些歧视、侮辱性的暴利语言，对学生产生了不良影响。针对这一问题，本文从法律层面、学校文化建设和教师自身如何提高语言魅力方面提出了相应的对策。
关键词：评价语言 对策 影响
按照我国义务教育法的规定，年满6周岁的儿童就要开始接受义务教育了，到大学毕业，一个学生要在学校度过至少16年的时间。这段时间是人生最为重要和宝贵的。因为在这个期间学生要学习德、智、体、美等各方面的知识，形成正确的世界观、人生观和价值观。而在这期中，对学生影响最大的当属教师。一位教师对学生的评价，会影响到学生的学习动机、态度，甚至是他的一生。因此，教师在授课和教育管理过程中要讲求语言艺术和策略。
一、教师语言的含义
狭义地说教师语言就是指教师在课堂教学、评价学生、与学生沟通交流时所使用的语言，是教师“传道、授业、解惑”的基础，是教师应具备的最基本的能力。教师良好的语言修养会激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。对学生的领悟能力、语言表达能力的培养有着潜移默化的作用。所以教师都应注重对语言的组织与表达，不断的与时俱进，学习提高。
二、教师评价语言的类型及对学生的影响
1.积极的评价语言对学生的影响
教师的语言色彩来源于他对职业的态度，对学生的感情。如果教师心中有爱，那么他的语言就会是热情的、积极地，即“情动于中而言溢于表”。教师的评价语言可以运用在各学科的课堂教学中、实验上、测验后等方面。评价的角度也是多样的，可以针对学生的学习表现、学习态度、团队合作等情况。积极的评价语言会让学生产生学习的动力，所以教师要了解自己的学生，不断发现学生身上的闪光点，及时表扬与鼓励，与学生和谐相处。
2.暴力的评价语言对学生的影响
在现实的教学活动中，有些老师愿意采用一些消极的甚至是暴利的语言对学生进行评价。语言暴力一般是指使用嘲笑、侮辱、诽谤、诋毁、歧视、蔑视、恐吓、漫骂、贬损等不文明的语言，致使他人精神上和心理上感受到痛苦或伤害，属于精神损害的范畴。语言暴力的伤害带有隐蔽性，相对于体罚学生、犯学生等行为受到的重视程度也不高。但是，教师暴利的评价语言可能会对学生的心灵造成难以弥补的伤害，甚至会造成一些悲剧。例如，在《教育法学》（杨颖秀主编，中央电大出版社出版）的案例中介绍了一名南方某城市的初中女老师在办公室里，当着其他老师的面，批评一名身材稍胖、学习成绩不好的女学生，老师说学生就知道吃，把自己吃的跟头猪一样，就是不好好学习，将来毕业什么都干不了，就是出去当坐台小姐，都没人要。这样的暴利评价持续了半个多小时。当天该名女同学放学回家后就跳楼自杀了。这是一个真实的案例，中央二台还曾经报道过这个事件。可见，暴利的评价语言不但让学生产生消极的情绪，而且会让他们产生厌世的想法。
1.运用相关的法律，健全相应的制度来约束教师
教师的暴利评价语言对学生产生的伤害要引起学校、家长及全社会的重视。学校要向教师普及相关的法律法规，让教师主动规范自己的语言。例如，《中华人民共和国未成年人保护法》第15条：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《北京市未成年人保护条例》第23条规定“学校、幼儿园、托儿所教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，不得有侮辱、诽谤、歧视、恐吓、贬损等损害未成年人身心健康的言行。”《小学班主任工作暂行规定》第11条：“对学生要采取说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用。力戒简单粗暴。严禁体罚和变相体罚学生。”第12条：“热爱、尊重学生，严格要求学生要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的主动性、积极性。要对学生进行严格的管理和教育，把培养学生正确的道德认识同行为训练结合起来。对有缺点错误的学生，要满腔热情地耐心帮助。”第13条：“从实际出发，根据小学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。”第14条：“以身作则、言传身教。严格要求自己，增强道德修养，起表率作用。”
各学校也应制定相应的规章制度，并由学校、家长和学生共同对教师的语言进行监督。建立健全一套有效的运行机制，杜绝教师使用暴利语言。
2.学校要关爱教师，搞好校园文化建设
现在的教师面对着繁重的教学任务、科研课题、职称评聘、家庭琐事等各方面的问题，使其产生严重的心理压力。把这些负面的情绪带到课堂就有可能出现暴利的语言。从而对学生带来不好的影响。学校和社会要意识到这一点，要为教师创设更好的工作环境、提高教师的薪资待遇水平。学校要建立尊师重教的校园文化，为教师提供良好的职业发展空间，支持教师不断的深造学习。给教师定期举办一些心理健康讲座，利用节假日多组织一些丰富多彩的课外活动，促进教师间的交流，增强彼此的感情，让教师有归属感。校领导要主动了解教职员工的家庭情况，从精神上到生活上关爱每一位教师，解决他们的后顾之忧。让他们带着愉快的心情投入到工作中来。
3.让教师意识到语言的魅力
（1）纯净、准确的语言魅力
教师要准确的运用普通话，并带着感情、运用优美的语调传达出来。语言的纯净是指在语言的表达中使用纯洁的词汇，不可掺杂不健康的、粗俗的言语。教师在表达时要精炼、准确的运用语言。遣词造句要得当。这样的语言会使学生身心愉悦，激发学生的思考力，让学生产生崇拜感，由此愿意接受老师的教诲。
（2）生动、丰富的语言魅力
生动、丰富的评价语言，会激发学生的学习兴趣，他们会积极的参与到课堂教学中来。如一位教师在执教《分数的初步认识》一课，要求学生表示“1”，当学生说可以画个图来表示时，教师当即评价说“真好，小小画家手真巧”；当学生说可以用折纸来表示时，教师当即评价说“OK，手指动动出真知”；学生说可以用外面的窗户来表示时，教师当即评价说“真棒，走出教室天地宽”。学生在教师的激励之下，深刻地理解了知识的含义，促进了思维的发展。
（3）幽默、富有时代感的语言魅力
学生都喜欢幽默、风趣的老师。幽默的语言是智慧的结晶。对学生的评价要公平、公正，不是说不使用暴利的语言，就是一味的表扬学生。当学生有了错误，教师也要及时的指出，但要讲求方式、方法。比如在历史课中，老师提问清朝有多少位皇帝？他们都是谁？有个学生正确地答出清朝有12位皇帝，但把乾隆说成了是康熙的儿子，而雍正则是乾隆的儿子了。引来了其他同学的嘲笑。这个学生不知所措的看着老师。而老师并没有严厉的批评他，而是幽默的说，要是雍正皇帝听到了你的回答，估计要急着跑来找你了，告诉你，他是乾隆的爸爸，康熙的儿子，而不是康熙帝的孙子。教师用幽默的语言，既指出了学生的错误，又缓解了学生的尴尬，肯定会加深了学生的记忆。使课堂气氛更加融洽。
教师要不断的学习，丰富自己的语言，尤其是一些富有时代感的，流行的语言。在评价学生时，要是能运用这样的语言，会拉近与学生的距离，消除代沟，得到学生的喜爱与信任。这正是“亲其师而信其道”。
（4）评价语言与态势语言相结合的魅力
态势语言顾名思义，就是伴随有声语言的表情、手势等的无声语言。教师在对学生评价时，即使是批评，如果带着微笑，身体前倾，注视着学生的眼睛，语调平和，会让学生感觉到自己被关注，老师的话语是恳切的，是为自己着想，学生会虚心接受，及时改正自己的错误。会让学生身心健康，快乐成长。
总之，教师要热爱自己的工作，关心、爱护学生，不断提高自身素质。教师进入到课堂，面对学生，要抛掉所有的私心杂念，全身心的投入到课堂教学中。在评价学生时，要多角度，多标准，积极的去发现学生身上的优点，多鼓励，多帮助，运用积极的语言。让学生打心眼里崇拜、热爱自己的老师。教师要与学生成为终身的良师益友。
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