书法教学对中小学生培养的我见

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摘 要：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。其认识有：通过书法教学，开发学生的智力；培养学生良好的道德情操，完善其人格，磨炼其意志。；提高学生的健康水平；强化学生的鉴赏和审美能力。

关键词：书法教育 认识 培养 审美能力

一、引言

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，教育部特制定了《中小学书法教育指导纲要》。近年来，素质教育阵地上，学者的学历愈来愈高，但书写水平却愈来愈低，许多学校甚至根本没有书法教学的概念，鉴于此，不避班门弄斧之嫌，想借今天将书法作为“国课”在全国中小学全面开设之际，谈谈自己对书法教学的认识。[1]

二、通过书法教学，开发学生的智力

现代的书法教学，学生是课堂的主体。尤其是中学生，他们都有自己的分析、识别能力，为了开发他们的潜能，在教学过程中，应大胆放开教学。例如，在进行新课时，可以采用“目标愉快式教法”方法，先交代本节课的知识目标和能力目标（素质目标，主要是培养学生的自学、分析、观察、临摹、评价、概括等方面的能力），然后由学生自学完成教学目标。这一阶段是充分培养学生各方面能力的进程，可按以下几个步骤进行：第一，先明确问题，即明确解决教学目标的途径；第二，分析问题，即学生独立阅读教材，通过观察、分析和理解，来明确问题的答案；第三，解决问题，即根据学生学后的不理解，展开讨论，以明确重难点，加深记忆，解决目标；第四，尝试练习，把自学的知识进行实践，反复临摹、比较、研究，最后写出自己较完美的作品；第五，评价作品，即找出学生中有代表性的作品并将其挂在黑板前，然后由学生分别进行评价，找出优、缺点，这样既培养了学生的注意力，又提高了学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等。第六，标准示范，由教师或书写能力较强的学生实际示范书写，解决重点和难点；第七，强化训练，根据评价的作品，促使学生进一步强化，以达到熟练地应用和进一步提高书写水平的目标。最后由学生小结，总结本节课的教学内容，培养学生的综合概括能力和语言表达能力。通过以上几个阶段的训练，学生会逐渐养成独立学习的习惯，提高独立学习的能力，从而开发了他们的智力。[3]

三、通过书法教学，培养学生良好的道德情操，完善其人格，磨炼其意志

书法，是中华民族的传统文化，它体现着我们的民族精神，它讲气势，讲质感，讲节奏、讲力度。书写进要求做到：刚柔相济，绵里藏针；力透纸背，入木三分；凝神静气，精神贯注；锋不偏，芒不露，形不滑，姿不媚；头正身直，臂开足安，有顿有挫，有轻有重，有缓有急。所有这些书法之道，又何不是做人之道？而这些要求的实现，无疑会对人的意志有所磨炼、对人的精力有所耗费，又对注意力的培养、身心的锻炼、性情的陶冶、仪表气质的改善、文化品位的提高、心理环境的优化、道德品质的培养等等，都有很强的推动作用。同时，还要掌握投入激情――读贴感悟――临摹苦练――品评矫正――脱贴自创等一系列的学习步骤，这样方能有所成就。

书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史。在这悠久的文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优有大书法家。无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都着实是我们后学的楷模，诸如东晋王羲之学书使池水尽墨，唐怀素无纸用芭蕉叶作书，唐颜真卿为官之刚正不阿、宁死不降的高贵品格……这些千古流传的事迹，对培育人的品德、毅力有很强的感染力，对年轻的学生是生动的活教材。因此，有为之震撼，他们不但学会了书法艺术，更重要是学会了做人。[4]

四、通过书法教学，提高学生的健康水平

从历代大书法家的年龄方面去考究，长寿者占80%。例如王羲之59岁、欧阳询85岁、虞世南81岁、颜真卿77岁、柳公权88岁、苏轼65岁、董其昌81岁。现当代书法家长寿者更是数不胜数。那么，究竟是什么原因使书法家长寿呢？我个人认为，古人以习练书法的姿势特别讲究，要求头正、身直、臂曲。在习练时，由写小字到写大写，使人身体的指、腕、肘、肩、臂都随着笔画的书写而有节奏的运动，各种器官都得了相应的锻练。练习书法虽从外观上看不出有多大的运动量，其实却如八卦、太极一般，寓动于静，刚柔相济。人们常说书法也是一种慢性“气功”，书写时可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到心手相应，益于身体健康。[5]

五、通过书法教学，强化学生的鉴赏和审美能力

任何艺术，它带给人的都是美的享受，书法更是如此。利用现代化教学手段，在优美的古典音乐声中进行书法的辅导，可使学生在书写时受到艺术的熏陶和艺术感染。这种艺术上的感情交融，使学生在心态、性情、认知、意趣等诸方面都得到了美的享受。另外，多读贴欣赏古代名家名作，也会提高学生的鉴赏能力。因此，书法欣赏课也是非常重要的。用笔的起与收、粗与细、曲与直，结构的平正与奇崛，章法的疏与密，墨色的浓与淡，线条的柔与刚、收与放，书家和他的作品的个性差异等等。如果真正体会到书家作品的这些绝妙之处，学生的鉴赏和审美能力就会提到高的层次上来，为他本人的书法创作奠定审美的基础。

六、 结束语

总之，在今天的素质教育中书法教学是提高中小学生各方面素质的有效途经，其意义十分深远。书法将作为一门“国课”在中小学校开设，也不是一件容易的事，书法教育道路漫长、艰辛。慢慢来吧，我将和广大书法教育工作者共同努力，让书法回归本位，使书法文化在新时代焕发出新的光彩，最终达到弘扬民族文化之目的。

参考文献：

[1]《教育部关于中小学书法教育指导纲要》

[2]《九年义务教育美术课程标准》教育部基础教育司（北师大出版社）

[3]《艺术课程标准》教育部基础教育司（北师大出版社）

[4]中国美术网、中国艺教网和教之初网站

[5]《少年书法》 河南美术出版社