新版七年级《历史与社会》地图分类教学

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摘 要：新版七年级《历史与社会》主要教学目标之一是让学生学会从各类地图上获取地理信息。然七年级学生大都觉得读图是最难的，考试时地理题也失分最严重。主要原因是学生没有掌握解读各类地图的方法，不具备解读地图的能力，对地图也不感兴趣。只有教会学生正确的解读地图，掌握一定的技巧方法，才能让学生对地理感兴趣。

关键词：地图分类；统计图；景观图；分布图

一、解读文本，图幅分类及统计

我结合自己的教学实践按一定标准将人教版七年级《历史与社会》教材地理图幅分为四类：1.景观图；2.分布图；3.示意图；4.统计图。

1.景观图大都色彩艳丽，层次分明，画面优美，能直观形象地反应地理事物。将各景观进行对比与分析，注意其内在联系，可以获取深层次的地理信息。

2.分布图一般以区域地图为载体，以各种颜色、符合标记地理事物的分布。所含信息丰富，简介扼要，重点突出，知识量大。是学生学习地理事物分布的重要载体。

3.示意图能直观形象、具体生动地反映地理事物的成因、原理和规律。可以让复杂的地理问题简单化，让学生一目了然，易于理解。

4.统计图从统计的角度阐述地理规律，简洁抽象，能通过反应的内容准确地从数据中把握事物的联系与发展变化特征，是学生理解地理规律的重要工具。

二、分类指导学习方法

下面我主要对在图幅中占主角地位的景观图、分布图提出相关教学策略。

（一）由表及里，深度挖掘景观图背后的信息

景观图中包含了很多信息，是文字所不能包容的，它直观形象地为学生提供了各种地理事物的真实写照，许多教师往往忽略这点，对景观图忽略不见或者一望而过，不够重视，没能深度挖掘景观图背后的信息。七年级学生视野有限，看问题不够深入，需要教师指导阅读。

解读景观图分三个步骤：1.看图上有什么景观；2.分析该景观是什么；3.结合“有什么”“是什么”分析为什么，注意各景观之间的对比与内在联系。描述图上“有什么”景观，可按一定的空间顺序：1.青田县、由近到远；2.由整体到局部；3.由高处到地处；4.由中心到四周……

例如、按照以上的学习方法解读塞纳河畔景观图。

1.欣赏图片，看景观图中“有什么”

可以按照从近到远的空间顺序来阅读。有游轮、塞纳河、河畔各种建筑、埃菲尔铁塔、蓝天等。

（二）思考图中突出景观“是什么”

（1）游轮是游客在游览巴黎。（2）塞纳河是法国最大的河流之一，流过巴黎全城，蜿蜒曲折，向西注入英吉利海峡，孕育了许多名胜古迹，构成了一幅美丽画卷，是巴黎的灵魂。（3）艾菲尔铁塔是巴黎的突出标志，是西方三大著名建筑之一，是巴黎最离经叛道的典型建筑之一，在当时受到300多位文化名人的抗议，但最终被保存下来。

3.结合“有什么”“是什么”思考“为什么”。（注意各种景观之间的对比与内在联系）如有游轮、塞纳河、河畔各种建筑、埃菲尔铁塔之间的对比与内在联系。

（1）为什么各种优美建筑分布在塞纳河两岸？（2）与周围相对矮小的建筑相比，埃菲尔铁塔是庞然大物，是钢铁巨人。为什么埃菲尔铁塔会被法国人接受并成为巴黎的标志？（3）为什么巴黎会成为旅游胜地？（自然+人文）引导学生思考塞纳河代表自然景观，埃菲尔铁塔代表人文景观，要从自然与人文两个角度分析巴黎成为旅游胜地的原因。

按照“有什么”、“是什么”、“为什么”三个步骤来阅读与分析景观图，从图中获取在领略美景的同时要学习分析事物的内在联系，由表及里地深度挖掘景观图背后的信息。

（三）从点到面，着重分析图中地理事象的分布，规律和形成的原因

分布图内容丰富，是考试的重点、难点。指导学生阅读分布图的方法：1.读图名。明确地图的类型和内容。2.读图例。靠看懂地图，必须先认识图例。图例是掌握地图的语言，要从地图上获得更多的地理知识，读图例非常的重要。3.读分布。我们要应用地图上的信息描述地理事象的空间分布特征，将地图中的内容用文字表述出来，这是一个从文字语言到图像语言的迁移过程。4.归类地理要素、分析事物分布的规律，分析其成因。

如尝试按照以上的学习方法解读中国地形图。

1.读图名。中国的地形。2.读图例。各颜色代表不同的海拔高度。3.读分布。如、说说我国的四大高原、三大盆地和三大平原分别分布在哪里？4.归类地理要素、分析事物分布的规律，分析其成因。如、根据图例颜色分析各地形区之间的自然分界是什么？如看地形图颜色分析海拔高度的高低变化，分析我国的地势特点是什么？

按照“读图名”、“读图例”、“读分布”和“归类地理要素、分析事物分布的规律”四个步骤来阅读与分析分布图，从图中理顺各地理要素之间的关系及特征，可以清晰的知道我国的地形。

三、地图分类教学反思

面对各类地图学生不具备阅读和使用题图的能力，看不懂地图就会感觉课堂枯燥乏味，课堂效率很低。我将图幅进行分类教学，指导学生解读各种地图的方法后学生感觉读图简单了，课堂效率也有很大的提高。

今后还要注重知识的迁移与联系，如用中国地形图注解中国人口分布图、中国河流分布图等。还要对学生加强绘制简单的地图的指导，从而提高课堂教学的效果。