浅谈初中语文课堂之魅力
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有句人尽皆知的话——“兴趣是最好的老师”，很有道理。我曾经对学生说：如果因为我教你们的语文，你们对语文感兴趣，自己会去积累，会主动去读，会主动去写。那我的目的达到了。
试想，如果学生不喜欢课堂，没有收获，那么，每天8节课，学生在忍受着多大的煎熬啊！可以说，老师创设一个学生喜欢的魅力课堂，就是在提高我们师生的“幸福指数”和“成功系数”！
可见，要打造语文魅力课堂，要让学生对我们这个人感兴趣，对我们的语文学科感兴趣，我觉得要用人格、学识征服学生。
一、教师要注意自己的着装打扮
服饰是重要的非语言手段之一，对于教师这一特殊的职业来说，服饰主要具有教师身份地位的象征、个人品味的折射和积极的心理暗示等功能，教师选择服饰也有不同的取向，即思维指向自身，关注自我感觉以及思维指向他人，关注学生的情绪。因此，教师选择服饰既要自己的职业特点，又要能走进生活，为中学生所欣赏。我平时比较主意自己的穿着，我觉得这是尊重学生，尊重课堂，也是热爱自己工作的表现。试想一个每天邋遢不修边幅之人，走进课堂，会给学生带来怎样的感受？又谈何魅力呢？
二、课堂语言要现代、激情、富有文采
教师应根据不同的需要和不同的情景，组织恰当的语言内容，去打动学生的理智和心灵，或幽默风趣，或以理服人，充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽，使师生心灵对接沟通。
课堂语言不一定很优美，但是一定要现代，这里的现代是说将过去的观念用现在学生感兴趣的语言，甚至是网络语言说出来。这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口，比如，我印象最深刻的就是《我的叔叔于勒》一文，讲到菲利普夫妇对待金钱的观念时，教师所使用的语言——我的眼里只有你。对待于勒的态度教师所使用的语言——你问我爱你有多深，金钱代表我的心。
教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。
教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，言之有物，言之有度，就会把学生牢牢地吸引住。让学生把学习当成是一种享受，充分感受到学习带来的快乐。尤其是语文教师，更要要求口才好，表达能力强。上课时妙语联珠、舌灿莲花；掌声不断、笑语相连；或悲或喜、或嗔或怒，声调抑扬顿挫得当，轻重缓急适宜。真挚的感情、和谐的语言美定能扣击学生的心灵，敲开他们的心扉。有如欢跳的山泉，叮叮咚咚地流进青少年的心房，又像和煦的春风吹开他们张张笑脸，更似一首首悠扬悦耳的乐曲让学生陶醉其中，流连忘返。坐在这样的课堂上，相信想开小差都难啊。
三、营造课堂亲和度
教师应当以自己的人格魅力去丰富学生的学识，陶冶学生的情操，塑造学生的人格。让学生成为一个有人格魅力的人。教师有了人格魅力，他才会有威信，才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大的成功。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。具有人格魅力的教师，本身就是强大的教育力量。在这方面，语文老师的作用更是不可替代的。语文教学是科学，也是艺术。她洋溢着围炉夜话般的和谐与随意，弥漫着“侍坐”式的平等和宽容；流动着人性的魅力与诗意的光彩，展示着温馨与浪漫的情怀；迸发出灵感的火花，飞跃着瑰丽的想象。而这种教学的理想境界的实现，在很大程度上依赖于语文教师的人格魅力。
四、教师要有渊博的学识魅力
一个好老师特别是语文老师，要博学多闻，要有丰富的文化底蕴，要吸引多元文化，要通晓历史政治，天文地理，文学军事，音乐绘画，集百家之所长，大力提高自己的文化素养。腹有诗书气自华。只有有着丰富学识的语文教师，才会教育出爱学习、爱思考的学生；才会在课堂上得心应手，左右逢源；才会在课堂上引经据典，谈笑风生；才会睿智幽默，诙谐风趣；才会让学生在“上下五千年，纵横九万里”的广阔空间中领略语文文化的精彩和魅力；才会让学生有“听君一席话，胜读十年书”的收获和感慨；才会有激情语文，诗意语文。
“长绠易汲深井之水，潜水难负载重之舟”。现代社会生活对语文教师就提出了更高的要求，教师的知识应是自来水，长流水。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们必须是一个不断学习，勤奋学习、善于学习、终身学习、可持续发展的人。应具有学而不厌、诲人不倦、精益求精的优良品质，在学生的心目中永远是一个博览群书永不殆尽的学者形象。我们要善于更新知识结构，更新教学手段，更新教育教学理念，活到老，学到老。终生学习，学习终生，以适应时展的要求。总之，新世纪的语文教师不仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。
五、教师眼中要有学生
在课堂中，学生是最需要教师理解的人，学生的成功渴盼教师的高度关注。努力培养学生充满自信和发奋好学的尊严；诱发学生饶有兴趣地参与教学的活力。
只有把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机、充满情趣，魅力无限。
美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。一堂课45分钟，如果整节课都是我们在讲，累不累啊？答案无疑是肯定的。我们整节课辛苦地自认为把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。我们觉得把该讲的都讲了，学生掌握情况呢？这就不得而知了。
六、用真实的情感关爱学生
“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。爱心，是拉近师生距离、建立和谐师生关系的桥梁。师爱才是师魂。教师要真诚地爱每一位学生。教师的爱是公正的，理智的，无私的。教师不能只爱几个好学生，而应该“爱满天下”。陶行知先生曾大声疾呼“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
孟子曰：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。” 真心实意地爱我们的每一个学生，让学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。爱是做好一切的前提。一个教师只有深爱自己的学生，才能赢得学生的尊敬，才能使学生亲近你，才能让学生走近你，才能真正达到教书育人、师生共赢的目的。
总之，语文课堂应是多姿多彩、充满活力的课堂。华东师范大学叶澜教授说：“人是世界上最丰富的生命，要把课堂作为师生生命发展的载体，让课堂充满生命活力，要让学生主动地发展，要关注学生潜能的发展。”面对新课程，我们每一位教师必须重新审视自己的课堂教学，努力构建“乐学”课堂，使学生成为学习的真正主人，让他们自觉地，有滋有味、有声有色地学习，使语文不再处于尴尬境地，从而让语文课堂充满醉人的魅力。