小学生英语兴趣的培养与保持

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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0127-02

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师，无论什么方法离开了学生的热爱和学习主动性，教学都不会取得理想的成绩。”作为一名英语教师，要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，我在这几年的英语教学实践中总结了以下几点感悟：

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。

在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习的动力自然会逐步增强。

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中要特别注意利用好上课的前十分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的学习兴趣。

二、创设情景，激发兴趣

情景表演最能满足学生的表现欲。英语教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生所学英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽可能多地使用英语，逐步过渡到英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。再者，有创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

例如，在讲授 三年级“Food”一课时，我和学生一起搜集了各种食品包装纸、包装盒和现成的、方便携带的食品，使整个课堂变成了一个五彩缤纷的快餐店，先是我扮演waiter，让孩子们扮演小顾客购买自己心爱的食品。我要问：“What do you like？”学生要回答：“I like（hamburgers）.”答对了的就可以拿到自己想要的东西。使学生身临其境去感受，去交际。三年级小学生可高兴了，他们很快便兴奋的投入到游戏中去。不一会儿便学会了这两个句型。然后我又让孩子们分成小组分角色扮演，既练习了句型，又掌握了单词。课堂气氛非常活跃，孩子们已经是“学在其中”、“乐在其中”、“用在其中”了。

可见，情景创设得巧，再赋予浓浓的情，两者完美结合，学生学习英语的兴趣就会进一步提高。

三、游戏教学，发展兴趣

游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。比赛在教学的各个环节中都可以应用。组织教学时，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时，比赛能让学生主动的参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。我在复习课中复习数字时，要求学生们能够流利地数出学过的数字，我安排了“数字擂台赛”。挑选一位同学当擂主，快速地读出这些数字，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，随你挑战。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把数字牢牢地掌握下来，极大的提高了他们学习英语的兴趣。

四、注重评价，提高兴趣

兴趣来自儿童的好奇心，勇敢来自于希望和鼓励。没有赏识，没有成功，也就没有了自信，没有了希望。学习英语时学生需要教师的鼓励和表扬。作为老师，应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断让学生取得“我能行”的成功体验。课堂上，学生兴致勃勃的回答问题，他们多么希望老师能够给予肯定和鼓励。如果老师表扬一句“Good、Very good、Great、Well”，学生顿时精神振奋，课堂气氛也高涨起来。

所以，我们应该及时运用激励性语言对学生进行体贴与督促。用居里夫人的名言“自信是成功的基石“来激励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。所以在教学中，我们要善于发现学生的闪光点，看准时机及时给予表扬和肯定，运用多种激励手段，进行教育教学，学生定会全身心地投入到学习的行列中，久而久之，小学生学习英语的兴趣就会逐步提高。

五、师爱效应，巩固兴趣

融合师生情感，关键在教师。首先，不论是在上课时还是课间，也不论是在校内还是校外，教师都必须真诚地关心学生、爱护学生、尊重学生、视学生为亲人。其次，平时教师要经常深入到学生中去，真正自觉地和学生打成一片，经常与学生谈心、交流思想，了解学生的思想、情感、爱好、兴趣、喜悦、痛苦，真心真意地与学生交流谈心、排忧解困、释惑明理，与学生进行情感交流，以情换情，融洽关系。再次，是教师在学生面前应做到仪表得体、情态亲和、举止大方、谈吐文雅、书写规范、为人真诚、处事果决。只要这样，师生关系就会和谐。在此基础上进行教学就会得心应手，学生才会更喜欢老师，随之才会更喜欢英语这门学科。

【中图分类号】G842 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0220-01

中小学的排球教学是中小学体育教育的重要内容之一，将排球游戏充分运用到中小学的排球教学中，适合当前中小学体育课程改革的要求，能够充分调动学生的学习热情和兴趣，发挥学生在学习中的主动性，促进学生更好地掌握排球的知识和技能。

1.在中小学排球教学中创编排球游戏的原则

1.1针对性原则

所谓针对性原则，就是说创编的排球游戏不能脱离中小学生的具体情况，不能违背排球运动的特点和规律。排球教师应在符合排球运动规律的前提下，根据排球教学的内容，从中小学生的生理和心理特点入手，结合学校的场地和器材的情况，创编出符合实际情况的排球游戏。

1.2趣味性原则

所谓趣味性原则，就是创编的排球游戏要有一定的娱乐性，能吸引中小学生的兴趣，调动中小学生的情绪，激发中小学生尝试的心理，发挥中小学生的潜能，使教师在中小学排球教学中取得的良好效果。

1.3教育性原则

所谓教育性原则，就是创编的排球游戏不仅能让中小学生掌握排球运动的基本方法和技能，还要能寓教于乐，给学生思想品德方面的教育和熏陶，使中小学生通过游戏活动树立集体和团队的观念，培养拼搏精神和勇敢果断等品质。

2.在中小学排球教学中创编排球游戏的步骤

2.1明确排球游戏的目标和任务

在中小学排球教学中创编排球游戏，首先要明确创编排球游戏的目的和任务，也就是通过排球游戏要达到一个什么样的教学目标，完成什么样的教学任务。不论创编什么样的排球游戏，都是为排球教学的目标和任务服务的。

2.2根据目标任务来选择游戏的内容和素材

明确了排球游戏的目标和任务后，就要根据这个目标任务来选择游戏的内容和素材，如果排球教学与训练课上的目标和任务不止一个，那么选择的排球内容和素材相应的也应该不止一个。选择游戏的内容和素材时，应该由易到难，由简单到复杂，首先选择学生喜闻乐见的、容易完成的内容和素材，然后再逐步加大内容和素材的难度。太简单或者难度太大的内容或素材都可能对完成游戏的目标和任务产生不利影响。

2.3根据目标和内容来确定游戏的方法

游戏方法是为排球游戏的目标和内容服务的，游戏方法的好坏直接影响到游戏的效果，所以游戏的人数是多少，怎样进行分组，怎样进行游戏的准备，队形如何变化，游戏的路线是怎么变化的，怎么进行更替，游戏的动作要求是什么等，这些都要做好安排。

2.4制定好游戏的规则

规则是游戏的“灵魂”，再好的排球游戏，没有规则则游戏就无法进行。只有制定好了排球规则，才能让中小学生明确排球游戏中什么情况下是犯规的，明确犯规后的处理办法，自觉地去遵守规则。游戏的规则不能和排球运动的规则相违背，并且在制定游戏规则时要充分考虑到游戏的安全。

2.5提出游戏的教学建议和注意事项

提出排球游戏的教学建议和注意事项对保障游戏的正常进行是非常重要的，也就是游戏在什么范围内适用，需要的客观条件是什么，可能会出现什么问题，如何去预防解决，游戏可以有什么变化方法等，这些都要明确地提出来。

3.排球游戏在中小学排球教学中的组织和实施

在组织排球游戏时要做好排球游戏的准备工作，也就是对排球游戏的运用事先要有设定的方案，准备好游戏时要用的器材，布置好游戏的场地，不能临时组织，随意实施，避免排球游戏脱离中小学排球教学的任务，起不到应有的作用，甚至带来安全隐患。

在实施排球游戏时要根据中小学生的规律和场地器材的情况，结合游戏特点和教学任务来进行安排，合理地进行分组，选好裁判员和引导人，在排球游戏的过程中通过讲解、示范等做好指导工作，对违反游戏规则的现象处理要迅速，制止因为游戏产生的争执，消除游戏的安全隐患，根据游戏的反馈情况灵活地变换规则，保证排球游戏在教学与训练中的顺利运用。

4.在中小学排球教学中科学合理地运用好排球游戏

4.1科学合理地运用好排球游戏，必须把游戏的安全性放在第一位

在中小学排球教学中运用排球游戏时，中小学生不可避免地会出现身体的对抗和双方的竞争，当然这种身体的对抗相对于篮球或足球来说，可能并不明显。正是因为这样，容易使人产生麻痹大意的思想，导致对游戏安全性的忽视。实际上安全这根弦不论在什么样的情况下，都应该绷得紧紧的，一旦放松，就有可能出现安全事故，对体育教学造成不可挽回的影响和损失，所以必须采取有力措施确保排球游戏的安全性。教师在运用排球游戏前，应提前对场地和器材进行检查，对学生的着装进行检查，强调课堂的纪律性，要求学生遵守游戏规则，提倡“友谊第一、比赛第二”的比赛风格。教师在排球教学中要加强对中小学生的安全教育，针对排球游戏中可能出现的安全隐患，教给学生自我保护的方法，提高学生在排球游戏中自我保护的意识。

4.2掌握好排球游戏在中小学排球教学中使用的频率

对中小学排球教学而言，运用排球游戏进行教学是提高教学质量的一种有效手段，但从另外一个角度讲，学生在做排球游戏时，可能会因为兴奋度太高，求胜心切，从而忽视了动作技能的规格和标准，从而影响了排球动作技术的学习和掌握。在中小学排球教学中，并不是所有的排球教学内容都能用排球游戏来代替的，如果滥用排球游戏的话，或者在运用排球游戏时组织实施不当，都可能会带来适得其反的效果，所以要特别注意排球游戏在中小学排球教学中使用的频率，不能孤立地运动排球游戏，要将排球游戏同其它教学手段结合起来，既能做到寓教于乐，又能使排球教学取得事半功倍的效果。

4.3从实际出发在中小学的排球教学中科学合理地运用好排球游戏

在中小学排球教学中科学合理地运用好排球游戏，必须从中小学的实际出发，否则排球游戏的运用就是无源之水，无本之木，不可能达到预期的效果。具体来说，选择排球游戏时应该根据中小学排球教学的目标任务做到由浅入深、由易到难，在排球游戏中要密切关注中小学生的反映，控制好练习强度，对技术掌握好的可以反难度加大一点，反之应降低难度。同时排球游戏要符合学生的身体素质水平，要跟学生掌握排球技术和技能的基础相适应，要同学生的年龄特征以及性格特征等相适应。