解析物理教学施行素质教育

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物理教学大纲提到：“义务教育的任务是为提高全民族的素质，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设人才奠定基础。”因此，我们初中物理教学应以全面提高学生的各项素质为中心，充分利用和挖掘教材内容，调动学生这一届积极因素，进行多形式，多途径、多手段的素质教育，必定带来良好的效果。

一、注重教学艺术，提高课堂效率。

素质教育面对的是全体学生，我们必须在课堂上把课本的基础知识和基本技能完全交给学生，这些要注重课堂教学艺术，在课堂教学艺术的重要方面是语言艺术，这物理语言上，要讲清物理语言的内涵、外延、特征、功能等，在课堂上要字斟句酌，仔细推敲，力求精确，精炼合乎逻辑，在语言表达上一抑扬顿挫，有声有色，使课堂气氛有节奏、有规律，增加学生美的享受。这一研制关上，要活泼有趣又深入浅出，使学生一一接受，化抽象为具体，变枯燥为有味，提高学生的学习兴趣，例如在讲授光的反射定律时，许多同学对“凡涉及了”等于“入射角”的因果关系认识模糊，认为“入社交等依法收缴”也不错，为此，我在堂上用了“先有老子，后用儿子”记“现有入射角才有凡涉及”一幽默的语言强化了概念的建立。并报反射定律寿辰：“三线攻击面，各县分居，二角相当”这样使学生容易记儿不吃力。同时叫开了优化器通过教师的动作、首饰、表情、体态等去协助完成教学目标，使学生感到亲切，使学生在课堂中能轻松愉快的气氛中学习，课堂气氛活跃，学生情感的十分投入，以加深对知识的记忆和理解，学生的基础知识素质得到提高。

二、培养学生良好的学习方法和能力。

学生的学习方法与能力常常四相伴而生的，素质教育首先要要求我们必须交给学生科学的学习方法，当前的初中生的学习方法始终保持过巨大“听课--笔记--作业--彻夜”模式，教学中有课前的预习，船上的讨论，课后的复习小学。对物理学来说，物理格式下与方法是物理发展的灵魂，也是一般物理教学的钥匙，教学效果的好坏，在很大程度上取决于是否使学生学到物理学思想方法，新教材的知识结构安排和许多实验的设计为我们实施方法教育提供了便利条件，例如：在第二册第五章第三节的实验，“用电流表测量电流”教学中报，要求学生在正确使用电流表后，学习使用其他电表就可以触类旁通，容易掌握，并且通过实验得出串联电路、并联电路中的电流关系，为今后进一步学习穿并电路、解决电流中的有关问题作准备。

能力的培养是在支持方法的基础上进行的，而能力一带形成以后就具有发展新知识，创造新方法的本利，不能力来源于知识和方法而又高于知识和方法，我们进行素质教育，不是培养知识型学生而是要培养智能型人才，不能把学生的小头脑当作存放知识的仓库，这样培养出的学生对知识缺乏灵活性与创造性及应变能力，而智能型学生能灵活运用同道的支持。解决实际问题，会议不变的知识因为单边的需要，具有较高的独创新能力。所以我们在教学中当然要学生掌握基础知识，更重要的是在掌握知识和到活动中是人的大脑得到多方面的积极的锻炼，一次活动中的人变得更聪明，这是我们对学生进行素质教育的一项非常重要的任务。

新教学的编写十分注意能力的培养和提高，如教材中的“小实验”但是都是活跃思维，提高能力的好素材，因此到我们应让学生创造一切条件，多动荡，多动手，多动口和多参与，竞争能力，真正的提高学生的数值。

三、培养学生良好的学习态度。

当前，很多学生的学习目的不够明确，学习态度不够端正，成绩跟不上而导致他们对学习失去信心，这就更谈不上各项素质的提高了。要培养学生良好的学习态度，首先就要培养学生的学习兴趣，刻苦学习的精神和良好的学习习惯。尊重事实，严肃认真的科学态度。因此我们要看到素质教育的要求，教学中既要面向全体学生，又注重因材施教，根据组织真的心理，创造一个生动活泼的探索自然奥秘的环境是学生得到主动，自觉性在良好的科学品质和态度。

素质教育是面向未来，立足于二十一世纪人才观的全面教育，不适宜眼前的升学为目标的教育，我们必须充分认识到素质教育的重要性和必要性，转变教育思想，更新教育观念，把初中物理教学的立足点放在传授知识，培养能力，指导方法等几个方面上。全面提高学生的素质。