模其精髓,创出个性

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前阶段，我园开展了名师模仿课和创新课的评比活动，活动中教师们积极准备，认真揣摩，涌现出了一批模仿新秀和教研之星，我也在研讨过程中不断思考，获得了一些启示。到底应该模仿名师课中什么呢？我认为有以下四点：

一、模仿名师课的先进教学理念

每位老师在观看名师上课、欣赏名家展示时，应该思考的是课堂教学中反映出的教学理念，即展示师生互动理念时，关注幼儿学习状态的课堂;贯彻以生为本的理念时，重视幼儿学习方式的课堂等等。因此，模仿名师课时，要体现名师的先进教学理念，这是我们应明确的核心目标。在《认识你呀真高兴》活动中，无论师生合作还是生生合作（这里指男孩与女孩两两结伴合作），教师都会以“你们愿意先说还是后说”、“商量商量男孩先说还是女孩先说”的方式征求并按大多数孩子的意见来执行，充分体现了教师尊重孩子、师生间平等合作的教育理念。

二、模仿名师课的细致环节把握

生成的教学不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重幼儿主体，根据课堂教学进程中出现的新情况，及时调整活动前预设，给幼儿腾出空间，为生成提供条件。要善于捕捉这一稍纵即逝的时机，主动接住幼儿抛来的“球”，然后打破预设，巧妙地旁敲侧击，促进生成。在《认识你呀真高兴》活动中，教师有意识地将前奏适当放慢，多给孩子一点时间去寻找朋友并完成协商。过程中，幼儿几乎都能很快找到朋友，但是商量“谁先谁后”时因为急于完成任务，情绪比较激动，所以说话的声音太大，影响了听音乐。教师敏锐地捕捉到这一点并及时引导和启发孩子试着用悄悄话商量。事实证明，这样的指导与帮助是有效的，孩子们很快调整了自己的行为，并在不断进步的过程中体验到成功的快乐！

三、模仿名师课的随机巧妙点评

名师课中最难模仿的就是对幼儿回答后的点评，因为它的即时性、生成性，需要教师有深厚的语言功底和敏捷的反应能力。精彩的点评有时点石成金，充满激励性;有时巧妙点拨，体现启发性;有时以情激情，充满情感性;有时机智迭出，充满诙谐性。可以说，教师适时适度的点评，是师生心灵的对话，是思维火花的碰撞，也是更高层次的智慧引领。在《猜猜我有多爱你》的活动中，老师让孩子用一句话表示对妈妈的爱。孩子回答：家乡有多大，我就有多爱你。老师评点：你的爱真大！接着又问：还有谁的爱比他的大？幼儿说：祖国有多大，我就有多爱你。老师适时鼓励：你的爱比过他了，真了不起！还有谁的爱比他的多？幼儿回答：世界有多大，我就有多爱你。老师随即表扬：你的爱远远超过他们了！真是个会思考的孩子！老师激励性的话语，让幼儿的思维范围逐渐变得广阔。这简单的点拨与评点，让孩子在成功体验中切实感受爱的多与少。

四、模仿名师课的积极师幼互动

教师和幼儿每时每刻都在发生着师幼互动，有效的师幼互动，不仅是教师教育机智提高的过程，更是促进幼儿身心健康的有力保证。借用活动主题《认识你呀真高兴》，开始时进行的师生间的问候与交流，既能在教学的一开场就点题，又能在一种自然、轻松的状态中消除孩子们因面对众多陌生面孔而产生的紧张情绪，有效地拉近了师生间的距离。在《猜猜我有多爱你》教学中，有这样一个场景，在比较妈妈和宝宝的爱有多少时，妈妈和宝宝都把手伸长，扮演妈妈的老师和扮演宝宝的幼儿靠在一起张开手臂，比较谁的爱多谁的爱少，切实拉近了幼儿与老师的距离，体现了积极向上的师生互动。

我的感悟：名师毕竟是名师，无论是领先的教学理念和独特的教学设计，还是融洽的课堂气氛和精湛的教学技艺，都呈现出大家的风范和别有洞天的景象，给我们起到了很好的示范作用。因此，我们不能追求简单的模仿，要做到形似神也似，这就是进行名师模仿的最终目的。

那可以在哪些方面进行创新呢？

1.内容上创新

所谓内容的创新，是要根据幼儿年龄的特点和实际情况选择合适的内容，这些内容要易于幼儿理解，贴近幼儿的生活实际，能够激发他们的学习兴趣。此次创新课中，老师们进行了精心挑选，很多内容都是富有教育意义的绘本，如：《跳芭蕾舞的牛》、《鸭子骑车记》告诉幼儿遇到困难不要害怕，勇敢坚持下去，就一定会成功;《小老鼠的漫长一夜》、《淘家小兔》表达了妈妈对宝宝的爱是全部的、无私的;《搬过来搬过去》讲述了长颈鹿和鳄鱼遇到苦难共同解决的故事等。由于内容新颖、情节有趣，幼儿十分喜爱，他们积极主动地参与活动，课堂气氛热情高涨。

2.形式上创新

教师运用有效的教学手段和方式，力争使教学活动直观、生动、形象。从追求形式到更加注重内容和实效;从教师一言堂到师生互动与探究;从满堂灌到注重幼儿活动与实践能力;从关注个别到关注全体等，都体现了形式上的创新。如《讨厌的大肥猫》活动中，老师用彩虹伞当做大肥猫的肚子，然后“吃掉”一个个小朋友，被“吃掉”的孩子全装到肥猫的肚子里，孩子们感受到这么多人在肥猫肚子里又挤又闷，大肥猫也很不舒服，然后老师让幼儿听着要求一个个跳出来（叫名字跳出来，男生跳出来，女生跳出来），既让幼儿获得了亲身体验，又提高了幼儿反应能力。

3.方法上创新

教师摒弃过去一味地枯燥说教，通过直观的媒体演示、幼儿的合作表演、师生的积极互动、情境的感染熏陶等方法让幼儿轻松地获取信息，掌握知识，发展能力。比如：平时我们在进行绘本教学时，常采用的方法是通过视频转换出示每幅图，让幼儿按顺序逐幅观察，大致了解故事内容。现在我们可以选取具有代表性的画面给孩子展示讲解，删繁就简，突出重点。在《搬过来搬过去》中教师简略地让幼儿观察视频，说说长颈鹿小姐搬到鳄鱼先生家后遇到哪些困难，把鳄鱼先生搬到长颈鹿小姐家后出现的状况作为重点，让幼儿自己观看绘本找出问题并合作解决问题，把最终解决困难的画面作为活动延伸，让幼儿课后阅读并交流发现。绘本的巧妙应用既有利于教学重难点的突破，又培养了幼儿创造性合作解决问题的能力。适当的音乐背景能渲染课堂气氛，调动幼儿的参与热情，为活动增姿添色。《猜猜我有多爱你》中，优美动听的音乐，声情并茂的朗诵，引人入胜的情节，深深地吸引了幼儿的注意，激发了幼儿的求知欲望。在音乐的陶冶中，幼儿变被动为主动，收到了良好的教学效果。律动《玩球》中，教师运用音乐的快、慢、强、弱让幼儿根据节奏和速度的变化拍球，既感受到音乐的旋律，又熟练地掌握了技能。

精彩的教学演绎会让大家看到自己的差距，找到努力的方向，相信只要在日常活动中不懈努力、不断思考、充分内化、更多分享，一定能使自己的专业成长更给力。

（江苏省泰州市靖江市城西幼儿园）