语文教学中学生创新性思维能力的培养
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摘 要：素质教育是以人的发展为中心，以提高受教育者素质为目的的新的教育模式，它是社会高度发展的必然产物。能力的培养是一个生死攸关的问题，我们应认识到教育的重要性已不仅是知识的本身，而是获得知识的过程，积极培养自我训练和自我教育的能力，培养创造性思维能力。
在语文课堂教学双边互动中，提问是实现教学目标的必要途径和不可或缺的重要手段。善于提问，达到预期的目的，几年的语文教学实践告诉我：提问必须包括教师精心设计提问和学生自主提问两个方面。在教学实践中，我们应坚持课堂教学“师生互动”原则，积极引导学生质疑、探究，让学生养成积极思维、主动提问、互相答问的习惯。从而充分调动学生的积极性和创造性，融创新教育于课堂教学中，努力培养学生的创新思维品质和创新性思维能力。
一、精心设计教学方案，整体优化课堂提问
在教学中，教师必须吃透教材，整体把握教材，抓住重点，突出难点，精心设计好教学过程，设计好课堂上所要提出和所要解决的问题。提问恰到好处，学生就能积极配合。学生积极思维，课堂讨论气氛活跃，教学就能收到良好的成效。我在课堂提问中，注重了以下几个方面的优化：
（一）抓重点，破难点，优化问题逻辑
每堂课都有其重点和难点。作为“传道、授业、解惑”者，必须抓住重点、突出难点精心设计提问。如叶圣陶先生的“苏州园林”这篇说明文，从亭台轩榭的布局、假山池沼的融合、花草树木的映衬、近景远景的层次等几个方面，具体说明了苏州园林的图画美，先总后分地说明的结构顺序是本文的学习重点，而这都体现在段落层次的划分中。因此，我为了引导学段落，设计了两个问题：1.本文哪些自然段中说明苏州园林图画美的？找出来朗读；2.这些自然段中说明苏州园林共同特点的是哪个自然段？找出来朗读；其余自然段分别从哪些方面具体说明苏州园林图画美？从课文中找出这些自然段内容相关联的段落。这两个问题之间有极强的逻辑性，丝丝入扣，清晰、明确。学生积极思维后，大多数能正确回答，也就是说大多数学生以理解和掌握了本文的说明顺序和说明结构，这样，教学轻松多了。
（二）重实际，激思维，优化问题情形
教学实践中教师的提问要结合课文内容和学生基础，充分激发学生的创造性思维，活跃课堂气氛。教师在教学实践中，要依据课文内容创设由浅入深的问题情境，分别让上、中、下等学生，思考、讨论、答题。
（三）选时机，重方式，优化提问策略
课堂教学中，提问的时机、方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛。我在教学实践中，注重依据教学情境巧妙地提问，既在教材关键处、疑难处、矛盾处、含蓄处掌握火候、选择时机，运用曲问式、想象式、点睛式巧设疑难。当发现学生对某一理解型问题难于回答时，我审时势度，及时将问题变为启发型、联想型；当学生回答问题难度确实较大时，我进一步将其换为是非型问题。提问时机和方式的灵活选择与运用，能使课堂气氛大为活跃，学生参与意识大为加强。
（四）启疑惑，诱思考，优化问题技巧
教师应充分肯定和鼓励学生的质疑。即使学生提出教师无法预料的问题，教师首先应肯定学生思维中积极地一面，指出其不足之处。只有正确启发和诱导学生思考，才能创造充分民主的教学环境，使学生的思维力、想像力、创新能力得到最大限度的发展。
二、努力培养学生创新思维，实施学生自主提问学习
语文课堂教学，不仅仅是教师设计问题，启发学生思维，更重要的是必须培养学生自己善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并从问题解决中发现新问题和解决新问题的师生互动。
（一）养成阅读和预习的习惯，培养学生学会学习、探究、解答问题。在教学中我们应着重培养学生自主学习、养成善于阅读和预习的习惯，即让学生根据自己学习和汲取别人的学习经验，归纳出一种具体可行的和预习方法，使用自己一整套的学习符号，通过查找工具书，扫除学习障碍，提高学习效率。在阅读和预习的过程中要能够发现问题：1.字、词、句及语言的理解上有何问题？2.作家作品及写作背景上有何问题？3.文章的思路结构上有何问题？4.文章的思路内容的理解上有何问题？5.文章的表达方式上有何问题？6.该课文与其他课文类比有何问题？这些问题中自己不能理解的用笔记下来，在课堂中提出质疑，鼓励学生从多角度提出问题，从老师的讲解中大胆质疑。这样学生会逐渐掌握和运用由浅入深、由少而多、由多而精的提问方式，养成在课堂上勇于提问、积极思维、大胆创新的良好习惯。
（二）营造民主的学习气氛，培养学生的好奇心理。赞可夫说：“学生积极的情感，欢快的情绪，能使他们精神振奋、思维活跃，容易形成新的联系。”语文课堂教学，就是教师给学生营造宽松、愉快、和谐、融洽的课堂气氛，消除学生的畏惧心理，课堂上，充满亲和力的师生关系会使学生的身心得到解放，师生互动、互相提问、互相解答，会使学生逐步养成敢于提问的良好习惯。语文教师应引导学生随时注意观察周边的环境、人和事物，边观察边思考，并认真写好观察日记，从中发现问题、探索问题的答案。
总之，语文教学中，教师要精心设计提问，精研教材，引导学生挖掘创新因素，创设有效的教学情境，激发学生的创新兴趣，优化教法，指导学生巧于创新，让学生在寻找和发现问题，探究和解决问题中感受到学习的乐趣、享受到解决问题及质疑提问的愉悦。只有这样，培养学生的创新思维能力这一重要目标才能落到实处，取得成效。