小学语文教学中学生非智力因素的开发
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【摘 要】语文教学中对学生非智力因素的开发，能增强学生的内在动力。融洽的情感、愉快的教学、幽默的语言、精辟的讲解、生动的描述，都能激发学生学习语文的积极主动性，从而促进语文教学，提高语文教学质量。
【关键词】兴趣 情感 意志 自信心 心理档案
语文是一门情感性极强的学科，其内容丰富，包罗万象，表达形式多种多样，容易引起学生的兴趣，但语文科学习的课时多，花的时间长，见效慢，往往容易使学生产生厌烦的情绪。因此小学教师在语文教学中要善用教学技巧，适时调动学生的非智力因素，让教学及时触及学生的情绪和意志领域，触及学生精神需求，引导学生变苦学为“乐学”，变被动为主动，变消极为积极，语文教学效果才能得到充分保证。
一、激发兴趣
兴趣是人认识某种事物或爱好某种活动的动力。语文教学实践证明：学生如果对学习内容或学习形式产生了兴趣，学习就会在一种愉快的状态下进行，就会采取积极的态度，学习起来就会全神贯注，不知疲倦，学习效果就会显著。反之，假如失去了兴趣，认为学习是一件苦差，学习时就会采取消极被动的方法，这样自然就难以掌握知识了。本人在长期的语文教学实践中注重讲究教学艺术，不断点燃学生对知识的好奇之火，让学生在趣味学习中，在审美中产生一种想要学的欲望和能学好的信念。每次教学新课之前，我都精心设计教学环节，从导语到作业，都讲究趣味性和艺术性，力求从课伊始就抓住学生的心，唤起学生的注意力，诱发学习的兴趣，使学生迅速进入教学情境，为学习新知识做好精神准备，从而取得最佳的教学效果。比如在识字教学中，若只讲些笔顺、结构、用法然后反复读写，学生就感到乏味和厌倦，智力差些的学生还会记不清字形，而编一些顺口溜，学生们立刻会感兴趣，思维活跃，学习就变成了一种享受。将新课程倡导的“要我学”变成 “我要学”。如有个老师在教一年级的学生学习了几年生字（包括“军”字）后，说：“孩子们咱们猜个谜语好吗？”“好！”“秃宝盖，没有点，车字在下边，是个什么字？”老师话音刚落，小学生就纷纷举手，有个智力较差的学生也把手举得老高，并大声回答，老师说“你真聪明！”这个学生受到表扬，对识字更感兴趣了，识字自然也不再是什么难事了。当然激发学生学习兴趣的方法有很多。多用图片、绘画及多媒体手段，多用鼓励表扬，还可以尝试用一些小小的分组比赛等等。
二、融洽师生感情
情感是人行为的动因，它能直接转化为动机。良好的师生关系是建立课堂学习的基础，它可以将教师的热情转化为学生的积极性，是教师传授知识的桥梁。只有形成融洽和谐的师生情感，师生才能融合在智力与情感的交际过程中，达到教与学的完美和谐。教师用饱满的工作热情和责任心去关心学生、尊重学生、帮助学生以博得他们的信赖，使他们“亲其师、信其道”乐于学习。学生能否学好语文在于他们的主体意识，主体意识的增强，在于人与人之间的交往。只有师生处在平等的地位，学生的主体性才能得到充分发挥，学习潜力才能得到充分的挖掘。教师在教学过程中，对学生要多一些关心，少一些批评，要善于点燃学生心灵的火花，培育他们的学习情感，激发他们的上进心，帮助他们树立自尊心、自信心，使他们获得在良好课堂学习环境中的成功体验。
三、锻炼意志
意志是为了达到一定的目的，自觉组织自己的行为，并与克服困难相联系的一种心理特征。一个人的成功与否，意志的作用非常大。意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。毅力是持久的意志的表现。正确的思想是正确行为的先导，要培养和锻炼学生的意志，就必须使他们有一个正确的思想作基础。运用语文教材对学生进行这方面意志品质的教育，如李时珍因为他要为病人解除痛苦，才不辞劳苦去拜访群众，冒着生命危险品尝药物，写出《本草纲目》的；在烈火烧身的情况下，是他有保护整个潜伏部队，保障整个战役行动的思想，才有“一动也不动”的顽强意志；无名战士精心保存七根火柴，是因为他心里有战友有整个部队。此外，为了事业具有坚韧毅力的人物是学生学习的好榜样，童第周为了证明“中国人并不比外国人笨”而争气；爱迪生为了科学发明不怕受挫折；“创业艰难百战多”的战士伤病中心想着革命；凭着坚忍不拔的毅力写出《可爱的中国》。这些人物和事例都潜移默化地对学生的思想起着一定影响。
四、培养学习的自信心
作为一名教育工作者，有责任帮助、引导学生正确认识自身价值，开发自身潜力，精心设计自己的形象，让自信伴着自己成长，使自己成为社会有用之人。笔者在平时的教学实践中，在与学生打交道的过程中，深深体会到适当的赞许、善意的鼓励，都是一种使人奋发向上的动力源泉。教师一句热情的话，一个亲昵的动作都足以让学生回味上几十次，上课提问多说几句“回答得不错”，参加竞赛之前多说几句“你能行”，学生作业本上多写几句“写得不错，相信你会写得更好”诸如此类的话，肯定能在学生心灵之处激起自信的火花。我们在教学工作中要多关心少年儿童，利用学科优势帮助和引导他们树立起自信心，靠自信心战胜困难，靠自信心成才，靠自信心去创造美好的未来。
五、建立学生心理档案
如果说只笼统地把学生中的尖子生视为优等生并不客观，那么老师以个人的喜好来评价进而教育学生也同样是不科学的，最好的办法是建立学生心理档案，心理档案既有量化的数据，又有学生自身的心理陈述及各种心理辅导记录以及专家建议，能比较客观、比较全面地呈现出学生的心理问题及心理状况，更能反映出学生心理较隐蔽的部分，这些对于优等生的心理教育十分重要。
总之，树立正确的人生观，提高学生学习语文的兴趣，培养学生克服困难的坚强意志，使学生养成良好的学习习惯，形成想学好语文、能学好语文的心理优势，变“要我学”为“我要学”，从而促进语文教学，提高语文教学质量。