从故事创编中反思如何提离课堂教学的有效性
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课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多方面能力的渠道，其中有效性在于使教学目标落到实处，教学过程更加科学，更能体现学生的主体性。
一、问题的提出
现在的小学英语教学相较以往的填鸭式教学，更注重培养学生的主体性，培养他们的兴趣，为他们在以后的英语学习打下坚实的基础。儿童的成长与故事相伴，生动、有趣的故事能够唤起学生学习英语的兴趣。根据小学生的年龄和心理特征，听故事、讲故事、表演故事对他们来说是个轻松愉快的过程，因此故事化教学是小学英语教学中较为常用的一种教学方式。本文将通过小故事创编的教学片段的不断反思和完善，探讨小学英语课堂如何激发学生用英语进行口语表达的兴趣，从而不断提高教学的有效性。
二、案例描述
笔者的授课内容是人教版《小学英语》教材三年级Unit 4 We love animals的第一课时。此课时为会话课，分为Let'stalk和Let's play两个板块。本节课以之前学过的动物单词为铺垫，主要学习以下单词和句型：
1.动物词汇：dog，duck，bear
2.重点句型：What's this？ It's a/an…
词汇和句型的教学目标是能认，听，读，说。
上课伊始，笔者满怀信心走进教室，心想本节课要学习学生熟悉的动物，一定会引起学生兴趣。笔者先运用之前所学的学习用品等旧知引出本课重点句型，然后进行单词教学，过渡也比较自然。最后的拓展活动设计为小朋友为希望小学捐献自己的学习用品、毛绒玩具（操练重点词汇）。第一次课堂前期引入较为顺利，重难点掌握地比较充分，但最后拓展活动似乎课堂气氛沉闷，学生完全是在被动地完成任务，没有主动想要表达的愿望。而且由于三年级语言积累不够，表达的生动性无法充分体现。
经过第一堂课，笔者进行了分析和反思，对于本课内容进行了修正，最后的拓展活动改为与目标语言相类似的一个小故事。故事人物为学生熟知的卡通人物喜羊羊和灰太狼，内容设置为喜羊羊和美羊羊相约去农场，看到许多小动物，最后突然遇上灰太狼的故事，通过形象的学生录音和生动的图片结合展示小故事，让学生充分理解和融入故事情节。通过录音展示，师生示范，最后由学生搭配头饰，进行自主表演。此时，学生学习积极性明显提高，表现欲望十分强烈。
故事上半篇为旧知的滚动，将常用问候语与上个单元新学的let's…句型进行运用，下半篇为新知的运用，加上生动的动画背景和喜羊羊头饰的辅助，学生展示地不亦乐乎，课堂效果明显增强，输出能力得到训练和提高，课堂教学目标基本达成。
但是课后，笔者还是通过反思发现，尽管有录音和教师的示范，但是三年级学生的模仿能力还有一定的局限，语音语调的生动性没有得到充分地发挥和展示。于是笔者想到通过修改教案，在ppt中将小动物的语音语调通过小tip的形式展示给学生，让学生能有意识地在输出表演时，结合所给的神态语调。并且，在展示环节，设置了表演梯度，分为基础级和提升级，这样有助于不同程度的学生进行展示，帮助他们提高学习积极性。
三、案例反思
（一）、教学前，重视文本解读，构思故事创编
说到兴趣培养，三年级学生刚正式接触英语，这个阶段最重要的就是培养学生对英语学习的热情和兴趣。正如以上所提到的，要用不同形式的载体将新知呈现。而这个过程，笔者在刚开始备课的时候没有十分得法地考虑，导致学生表达积极性不高，最终的输出环节效果不理想。而故事教学之所以能让学生喜欢，源于孩子们爱听故事。将英语单词、词组、短语、句子等教学内容通过学习故事，表演故事的形式，教授给学生，符合他们的年龄特征。印证了一句话，没有足够的兴趣就没有十分的投入。
学生在学习故事的过程中，教师更应该注重故事的情境呈现、情境模仿、情境训练和情境运用。在呈现和讲述故事中，重复重点句型，让学生感知这句话的重要性，但是避免了脱离故事进行机械操练，有助于学生兴趣的培养，帮助掌握和记忆。
（二）、教学中，重视整体呈现，结合分段解读
本课的故事首先通过听力和欣赏的方式整体呈现给学生，激发了学生的“兴奋点”，让学生觉得自己是在欣赏故事，从而让学生能够有欲望去学习和模仿语言。继而通过分段解读，由旧知逐步导人新知，设置语言梯度，让学生有个自然接受的过程，在不断强化的故事情境下，理解内容，深化情感，进行表达。
（三）、教学后，细品最佳反馈，活化角色扮演
在本次课中，笔者把故事内容的设置从重复性向丰富性转变，从被动型向主动性发展，不是让学生背句子，读故事，而是让学生真正融入情境去表达。不是“我要说什么”而是“我想说什么”。故事的呈现方式是控制和开放相结合，表演难度的梯度设置，充分满足学生的表现欲。
总之，在设计教学活动时，教师要把活动的针对性和实效性放在第一位，而不应一味地追求活动形式的多面性，教师要充分考虑学生的年龄特点及其生活实际，精心设计教学活动，做到适时适度切实可行并富有成效。唯有如此，才能使小学英语教学活动从表里不一走向表里合一，从而真正持久地提高小学英语课堂教学效果，不断提升教学质量。
追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永远追求的，它的实现需要一个过程，需要我们教师去实践、思辨、提升，使它成为现实，从而使我们的每一位学生都能获得应有的发展。