用爱读懂孩子

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记得一位专家这样讲过：“要善于发现孩子的闪光点及独特价值，给每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得以独特发展。”

每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活环境和生活经验，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，只有善于发现孩子的差异，了解孩子的喜好，才能走近他，走近他才能鼓励他，鼓励他才能与他进行有效沟通，才能捕捉他的闪光点，利用不同的教育方法来教导幼儿。

我们班有一位叫涵涵的小朋友，早上来园她一直拉着爸爸的手不放，恋恋不舍地说：“爸爸，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，涵涵满眼含泪地松开爸爸的手。涵涵的爸爸在临走前，悄悄地对我说：“涵涵吃饭的速度较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意涵涵。

一天，我在整理东西的时候随手拿起了手工材料，结果孩子们都欢呼起来，显得异常兴奋。我突然想起来最近很忙，好久没和孩子折纸了，于是灵机一动，决定组织小朋友折纸。我演示一步，小朋友在下面跟一步，到后面的时候有些难，就听见小朋友开始喊：“老师，我不会。”“老师，你来帮帮我。”于是我走到下面去帮助他们。当我走到涵涵小朋友身边的时候，满以为她不会折，没想到她已经折好了，我感到很惊讶，因为全班没有几个小朋友折好这一步。当折纸活动结束后我特意看了她的作品，每一步都是自己完成的，而且完成得非常好。这一天我当着全班小朋友的面表扬了涵涵，看到她的笑脸我也为她的进步感到高兴。

午餐时，为了缓解涵涵进餐的紧张心情，我们给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，涵涵哭了起来。我忙走过去，问她：“涵涵，你怎么啦？”“我吃不下。”“涵涵，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”涵涵在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而鼓励她，给她信心。

第二天，涵涵和爸爸一早就来到幼儿园，爸爸手里还拿着一些折纸，他对我说：“老师，太谢谢你们了！涵涵以前不愿意上幼儿园，可是今天一早就说，爸爸，我要上幼儿园。快，咱们别迟到了，我要给小朋友们看我折的小动物呢！老师还夸我折的好呢！”望着涵涵爸爸高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到：每一个小朋友都有他的闪光点，作为教师要善于发现孩子的闪光点，尊重孩子的兴趣，帮助孩子成功地表现自己。这样才会使孩子获得心理上的满足与快乐，从而促使孩子健康发展。就像人们常说的那样，每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。

（江苏省扬中市级机关第一幼儿园）