家长带水接孩子现象的解析
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每天下午接孩子时间，我们总能看到等在幼儿园门外的一些家长手里拿着水壶，里面或者装着水，或者是各种果汁饮料，为什么要带着水接孩子呢?
带水家长如是说：
甜甜妈妈：我的孩子身体比较弱，爱得病，连续上幼儿园一段时间就会生次病，我们猜想可能和在幼儿园喝水不够有关，所以，每次接她，我带些水希望及时给她补充。
豆丁奶奶 这孩子从小不爱喝白开水，老师说他在幼儿园喝水难着呢，总想偷偷把水倒掉，你想这怎么行，我每天接他给他带点果汁，我知道果汁没有白水好，可里面总有水吧，喝了总比不喝强。
妮妮妈妈：每天上幼儿园，孩子就会给我布置任务，让我接她时一定要戴着她喜欢的小水壶，冲一些她喜欢的橙味果珍，一天不见了，我想让她高兴一下。
牛牛奶奶：孩子在幼儿园哪有象在家一样，想吃就吃，想喝就喝的，每次接牛牛都嚷着说渴，我这当奶奶的心疼啊，这不，来接他专门预备着水呢。
乐乐爸爸：平时我们是不带水的，接了就回家，今天是因为一会儿带她去看演出，怕她晚上渴，所以，准备了一瓶水。
壮壮妈妈：我的孩子比较胖，爱出汗，每次接了他，他总喜欢在幼儿园玩一会儿才走，我带水是为防止他活动后口渴。
老师们的反应：
丁老师：我特别反感接了孩子就递水壶的家长，好象孩子在幼儿园受了多大的委屈一样，根本不信任幼儿园。
黄老师：看到这样的情景，我也觉得挺尴尬的，家长有什么不和我们说，感觉家长和幼儿园之间有种难以言表的隔阂和无法跨越的距离感。
李老师 我们对幼儿在生活方面的关注是难以和家长对孩子的照顾做比较的，每个班的孩子都很多，难以照顾到每个孩子的需要，我对家长的行为表示理解。
梁老师：带水的是少数，绝大多数的孩子家长除了夏天天热带水的多些，平时接孩子时是不带水的。如果带水，自有他们的原因和道理，我们可以去了解情况，不用太计较。
林老师。家长对幼儿园的一日生活缺乏了解，有机会开家长会就这个问题沟通一下，能打消一部分家长的疑虑。
一、是对幼儿生活照料的自然转接
家长接了孩子之后，照料儿童的责任自然就转移到家长手中，教养方式也由幼儿园相对统一的模式转变为颇具个性的家庭养育的方式，每个家长都会根据自己孩子的实际情况进行调整，如有些家长考虑到孩子在到家之前活动后会缺水，晚上有活动需要补水等，家长的行为没有夹杂任何对幼儿园在幼儿生活照料方面的疑虑。
二、是情感满足的需要
孩子和家长分别了一天，会渴望见到父母，见到自己熟悉、喜欢的物品，比如有些孩子尽管在园吃过晚饭回家还是要吃家里的饭，盼望家长带着喜欢的东西来接自己回家。家长也有一种补偿心理，给孩子带点喜欢的零食，用他们喜欢的小水壶带些水或口味更好的饮料，或者戴上孩子最喜欢的布娃娃去接孩子等，带水接孩子，只是其中一种表达感情的方式，不涉及对幼儿园的教养方式有任何成见。
三、是对幼儿园的生活照料的质疑
家长从孩子的身体状况，如上火、嗓子发炎等状况推测出孩子在园会缺水，或者接了孩子后，从孩子喊口渴感觉到饮水不足，用自己最直接也是最无力的方式表现出对孩子的一股怜惜之情。尽管不能从根本上解决假设的孩子会缺水的问题，但家长还是希望在接出孩子后的最短时间内、及时地对孩子的饮水量进行补充。
也许带水接孩子是少之又少的一小部分家长的行为，但却极具普遍性，全国各地大大小小的园所都出现有类似现象。做为幼教工作者，我们应该对这个问题做个解析，以从根本上解决问题。我们完全支持第一种细心家长的做法，理解第二种家长和孩子的情感需求，同时，我们也必须正视第三种家长反映出的幼儿园在幼儿饮水方面存在的实际问题。
1 首先，培养幼儿定时喝水的习惯会使幼儿终身受益。在感到口渴时再喝水已经有些晚了，这时的体液损失已超过2％。因此，要让孩子养成在感到口渴前就喝水的习惯，也就是定时喝水的习惯。幼儿园在培养幼儿养成定时喝水习惯方面做得较好，每天上、下午都会安排固定的饮水时间，要求幼儿有一定的饮水量。固定时间的饮水保证了幼儿身体对水的基本需求，并能保证幼儿不至于在随后的活动中造成身体缺水。教师在这个环节需要做的工作就是要通过观察和与家长沟通全面掌握本班每个孩子的饮水习惯和饮水量，加强个别教育与照料，如满足饮水量大幼儿的饮水需求，对厌水幼儿进行耐心的引导和监督，帮助他们了解喝水对身体的好处，教育幼儿不随意倒掉杯中的水，以保证他们饮水够量。
2 做到真正意义上的随渴随喝。当然，幼儿园的集体饮水时间是不能保证每个幼儿的饮水需要的，会有一些孩子活动量大，易出汗；有一些孩子特别喜欢喝水。所以，在安排了固定饮水时间的基础上，保证幼儿能够在其余时间段随时喝到水，幼儿的饮水问题自然得到了解决，也就是要保证幼儿能够随渴随喝。
所谓随渴随喝，剖解字面含义，似乎只是幼儿的一种行为，反映的是幼儿的能力，这种能力包括对自身生理需求的了解，知道“我渴了”：包括自我保护的意识：“我要喝水”。但幼儿要实现自己随渴随喝的行为，则需要得到教师的帮助。所以，随渴随喝对于教师则有着更深层的含义。随渴随喝倡导的是一种平等的教育观念，一种民主的教育主张。首先，教师要营造让幼儿敢于表达自己意愿的宽松氛围，以宽容、谅解的心态对待幼儿，使幼儿能够象对家长说话一样和老师进行无拘无束的谈话，从老师那里寻求需要的帮助，这样，幼儿才不至于见到家长才敢说口渴，忍着回到家才能去大便，真正把幼儿园看作自己的家，把老师当作自己的亲人。其次，提供幼儿可随时喝水的条件，如：水杯始终放在方便幼儿取放的位置，有方便幼儿自己接水饮用的水桶等。能在我们的教育机构回归至最简单的饿了就吃，渴了就喝的自然状态不是件容易的事，其实也是一件最简单不过的事。
3 培养自我保护意识。幼儿园每天有固定的饮水时间，保证固定的饮水量，加之一日三餐都有流食补充水分，能满足大部分幼儿身体对水的需求量。对于幼儿饮水是否够量，有很多种科学的算法，如一天饮用多少毫升的水，多少杯水等等，但最简单、最易操作的方法就是观察尿液的颜色，尿液发黄就表明体内缺水。教师将身体缺水及饮水过多造成水中毒的危害向幼儿进行宣传，将简单易学的判断自己是否需要补水的方法教给幼儿，让幼儿做自己的保健医生，通过观察自己的尿液颜色，及时调整、补充饮水，从而培养幼儿的自我保护意识和基本的生活自理能力。
4 和带水接孩子的家长取得联系，及时掌握第一手关于个别幼儿饮水问题的资料。教师积极主动与家长进行沟通，交流，会赢得家长对幼儿园教育工作的信任度，取得家长对工作的谅解，同时也便于我们及时解决幼儿饮水问题，使幼儿健康成长。