高中政治课堂中学生问题意识的培养研究

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摘 要：目前的高中政治课堂，学生依旧被动地接受教师灌输的知识，很少去提出问题、思考问题，问题意识淡薄。因此，在高中政治课堂中培养中学生问题意识势在必行，要通过打破老师传授知识、学生接受知识的传统教学观念，培养学生对政治问题的兴趣，以及结合现实生活来培养学生的问题意识。

关键词：问题意识；教学研究；高中政治

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-07

1.高中政治课堂培养学生问题意识的必要性

（1）出于提高课堂上课效率的需求。高中政治课堂上，知识的教授通常是通过给学生灌输知识点完成的，少有学生大胆提问的环节，往往缺少对问题的深入探索。但是学生对知识的真正吸收，是通过应用知识思考问题来实现的。比如，“通货膨胀”和“通货紧缩”这两个概念，由于概念相对抽象，在课堂上单单凭借讲解，学生是无法真正理解的。但若学生通过提出问题、解决问题的途径去自我学习思考，那对概念的理解将更深刻。由此看来，单一的讲授型课堂是无法满足高中政治教学的，同时对学生的学习效率也有一定的限制。只有通过讲授型课堂和学生积极提问思考相结合，才能提高高中政治课堂效率。因此，为满足提高高中政治课堂上课效率的需求，应鼓励教师在课堂中培养学生的问题意识。

（2）出于培养学生创新意识和创新能力的需求。学生缺少问题意识，没有问题就没有思考，不会去主动探索，没有探究就没有创新，因此，从某种意义上来说，问题意识就是创新意识。学生乐于提出问题，然后通过积极思考，认真探索解决问题，在解决问题的过程中，学生会有所体会，对真理和知识有自己的一番见解，出现新的想法，发现新的事物，这便是创新的过程。在社会快速发展的今天，各行各业对创新型人才的需求越来越大，在高中政治课堂中培养学生的创新意识和创新能力，培养创新型人才，是适应时展的举措。

（3）出于适应高考发展的需求。材料分析题，也叫观察思考题，具有开放性、创新性、时代性、综合性等特点而受到学生的广泛关注，逐渐成为各个地区高考政治的固定题型。材料分析题需要学生能对社会现象进行深入思考，才能完整回答问题。这种对问题的分析和思考，是需要通过课堂上的提出问题和思考问题训练来实现的。所以，为适应高考发展的需要，学生应积极主动培养自身的问题意识，对社会现象和社会问题，多提问多思考。

2.高中政治课堂培养学生问题意识的方法策略

（1）打破传统观念，让学生敢于提问。在传统的教学观念中，教师是知识的传授者，学生则是知识的接收者，教师往往处于较高的地位。在这种观念中，学生羞于表达自己对知识的想法，不敢提出质疑或者疑问。这对培养学生的问题意识是极大的阻碍，因此，教师应接近学生，融入学生，以交流、互相学习的形式，引导学生进行思考，鼓励学生提出问题，给予学生及时的帮助，使学生顺利解决问题。

（2）提高学生兴趣，激发学生问题意识。理论性强的学科，在学生的眼中通常过于无趣。学生的兴趣直接影响学生在课堂上的表现，缺乏兴趣便没有意识去提问，缺少对新知识进行探求的欲望，这也是缺乏问题意识的主要原因。教师可以通过各种方式提高学生兴趣，比如，构建情景等，建立一个学生熟悉又感兴趣的场景，让学生融入课堂，自发提出问题，激发学生的问题意识。

（3）结合现实生活，激发学生问题意识。政治源自生活，政治说的就是生活，或是与你相关，或是与我相关。教师在高中政治课堂上应注重知识内容与生活的相关性，结合生活实际。比如“权利与义务”这个知识点，应让学生关注生活中自己享有的权利和履行的义务，从自身的生活出发，学生更容易提出问题，从而激发学生的问题意识。所以，教师在高中政治课堂上，将知识点和现实生活相结合，有利于激发学生的问题意识。

综上所述，问题意识是高中政治堂上必不可少的意识之一，其有利于提高学生的学习效率，培养学生的创新意识和创新能力。从高考的发展趋势来说，高考对学生主动思考问题的能力要求逐渐提高，所以对学生问题意识的培养势在必行。在高中政治课堂上，教师应积极调动学生的兴趣，结合生活实际，让学生大胆提出问题并解决问题，以激发学生的问题意识。

参考文献：

[1]魏 谨.高中政治教学中问题意识引导与对策[J].新课程导学，2014，（18）.

[2]周瑞峰.高中政治课堂激发学生问题意识浅析[J].中学教学参考， 2015，（10）.