注重关键能力,突出学科素养

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2017年高考《考试大纲》既是2017年高考语文命题的基本依据，也是考生备考的指导性文件。只有认真研读《考试大纲》，把握其变化，明确其要求，吃透其精神，并将其落实到备考的实际中，才能收到事半功倍之效。

一、2017年高考语文《考试大纲》的变化

1.调整考试内容范围

“文学类文本阅读”与“实用类文本阅读”由“选考”内容变为“必考”内容，二者与“论述类文本阅读”一起归属于“现代文阅读”板块。这个调整带来两个变化：一是考纲内容排序的变化，“文学类文本阅读”与“实用类文本阅读”前移；二是试卷结构的变化，试卷第一部分为“现代文阅读”，包括“论述类文本阅读”“实用类文本阅读”“文学类文本阅读”三个部分。

2.增加相关考点内容

（1）“论述类文本阅读”的“分析综合”之下，增加了“分析论点、论据和论证方法”这一个考点。

（2）“文学类文本阅读”的“理解”之下，增加了“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”两个考点。

（3）“实用类文本阅读”的“理解”之下，增加了“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”两个考点。

（4）“古诗文阅读”的“理解”之下，增加了“了解并掌握常见的古代文化知识”这一考点。

第（4）条已经在2016年高考试卷中有所体现，2017年继续考查的可能性较大，其他三项也可能体现在2017年高考的相关阅读试题里。

3.试题设置与分值

考试内容的变化，特别是“选考”变为“必考”，增加了试卷的阅读量。2017年的高考语文试卷将增加1000字左右的阅读量，阅读材料由7000字上升到8000字。试卷的题型、题量、分值等方面的调整情况如下：[内容＼&试题＼&分值＼&论述类文本＼&3道，客观题＼&9分＼&实用类文本＼&3道，客观题+主观题＼&12分＼&文学类文本＼&3道，客观题+主观题＼&14分＼&文言文阅读＼&4道，客^题+主观题＼&19分＼&古代诗歌阅读＼&2道，客观题+主观题＼&11分＼&名篇名句默写＼&3道，填空题＼&5分＼&语言文字运用＼&客观题+主观题＼&20分＼&写作＼&1道，作文题＼&60分＼&]

二、考纲解读与命题预测

（一）论述类文本阅读

1.考纲解读

《考试说明》规定的“论述类文本”有政论文、学术论文、时评、书评四种，文艺、美学、哲学、史学等方向的学术论文作为阅读材料的可能性最大。论述类文本阅读要求的能力层级有二：一是理解，理解文中的重要词语、句子，主要考查考生对文中表现核心概念的词语、表达作者观点的关键句的理解等。二是分析综合，包括筛选并整合文中的信息，分析概括内容要点、作者观点态度，分析论点、论据和论证的方法等考点。考点设置回归论述文的文体特征，论述文的三要素（论点、论据、论证）被列为考查点。

2.命题预测

2017年高考论述类文本阅读的难度会有所降低，命题更加重视从论述文的文本特征出发设置选项，对论点、论据、论证及它们之间关系的考查将在试题中得到体现。筛选文中的相关观点，归纳支持某一观点的论据，概括证明某一观点的论证方法等内容将会出现在选项之中，论述文的说理性、逻辑性，句与句、观点与材料之间的逻辑关系等考查点值得关注，利用文中观点、材料进行联想推断之类的试题也可能会出现。

（二）实用类文本阅读

1.考纲解读

《考试说明》规定的“实用类文本”有新闻、传记、报告、科普文章等，新闻、传记作为试题材料的可能性最大。实用类文本阅读要求的能力层级有四：一是理解，理解文中的重要词语、句子。这里的重要语句，指表达思想情感、文章主旨的语句。二是分析综合，其中筛选信息、概括中心意思属于文意层面的考查；语言、结构、文体基本特征、表现手法属于艺术表现方面的考查。三是鉴赏评价，考纲强调的“评价”，主要是指对文章观点、价值取向、艺术特色等进行独立的思考、判断。四是探究，探究是多角度、深层次的，探究对象是文本体现的价值观、人格精神、写作背景与意图等。探究类试题允许考生有自己的见解，但见解必须建立在对文本内容进行分析探讨的基础之上。

2.命题预测

实用类文本阅读的选文可能会突破传记文这个固定模式，选择时效性、思想性更强的新闻作为阅读材料，北京卷的非连续性文本模式值得借鉴。命题点主要集中在文本内容的发掘方面。重点语句在文中的含意，人物思想、品质方面的特点，某人取得成功的背景、原因，某种人生观念、价值取向的社会意义等，仍将是实用类文本命题的主要方向。当然，文本结构、艺术表现方面的特点也不容忽视。题型将会采用1道四选一的客观题、2道主观题的模式。

（三）文学类文本阅读

1.考纲解读

《考试说明》规定的“文学类文本”有小说、散文、诗歌、戏剧四种，小说、散文作为试题材料的可能性最大。文学类文本阅读要求的能力层级有四：一是理解，理解文中的重要词语、句子，包括其语境意义、比喻意义、象征意义等。二是分析综合，分析作品的体裁特征、表现手法、结构特点等，如散文“形散神不散”的特点等；概括作品的主旨，如对小说、散文的主旨进行概括。三是鉴赏评价，鉴赏评价的对象涉及“语句的丰富含意，语言表达艺术”“作品的形象，作品的内涵”“价值判断和审美取向”等，其中对作品形象的赏析、对价值判断的评价等是考查的重点。四是探究，探究的要求是多角度、深层次的，探究的对象涉及作品的意蕴、民族心理和人文精神，倡导考生“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”。

2.命题预测

一是选材坚持多样化方向，以中国现当代作家作品为主，以外国现当代作家作品为辅。二是新增考点“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”出现的可能性增加，备考时要注意表达主旨的关键句、带有暗示意义的语句、比喻象征性语句等新的命题点。三是作为考查“更高层的思维能力”的体现，对“鉴赏评价能力”的考查将可能出现，如在对人物形象进行分析之后，要求对其进行评价等。四是考查热点变化不大，题型稍有改动。人物形象的分析概括，人物、物象在作品中的作用，故事情节的概括、情节作用的分析、设计情节手法的分析，叙述、描写方法，环境描写的特点、手法，以人物、情节、标题等为切入点的思想意蕴探究，仍然是命题的热点。题型将会采用1道五选二的客观题、2道主观题的模式。

（四）古诗文阅读

1.考纲解读

《考试说明》要求考生“阅读浅易的古代诗文”。诗歌，主要是唐朝、宋朝的，也包括其他朝代的篇幅较短、思想性艺术性较高的诗、词、曲；文，既包括文人写的散文，也包括《二十四史》等历史著作。古代诗文阅读能力层级要求有四：一是识记，即名篇名句默写，范围仍是初中、高中教材里的64篇古代诗文；二是理解，包括理解常见文言实词和18个文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之等）在文中的意义和用法，判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用等古今不同的句式与用法，理解古代文化知识，翻译句子等内容。三是分析综合，包括筛选文中的信息，分析概括内容要点、中心意思、作者在文中的观点态度等。四是鉴赏评价，包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。

此外，理解、分析综合主要是针对文言文阅读。实词、虚词、句式等基本知识，是翻译文句、理解文意的基础，理解必须结合具体的语境。鉴赏评价，主要是针对古代诗歌而言的，它包括思想情感、诗歌形象、表达技巧、语言运用四个方面，鉴赏必须在理解的前提下进行。

2.命题预测

2017年高考文言文阅读从《二十四史》里选取人物传记的可能性最大，忠君、爱民的官吏，勇敢善战、战功卓著的名将会是首选；可能会考查实词、文化知识、断句、分析概括、翻译等。古代诗歌选材会坚持以唐诗、宋词为方向，体现闺人思远、志士报国等常见思想情感。命题着眼于具体诗句与表达技巧，便于学生思考作答，重视对学生多角度、深层次分析问题能力的考查。同时，可能会继续考查炼字、炼句等。诗歌鉴赏题将会采用客观题与主观题相结合的方式；“名篇名句默写”可能为理解型填空，名句的选择注重思想性与艺术性的统一。

（五）语言文字运用

1.考纲解读

《考试说明》要求考生“正确、熟练、有效地运用语言文字”，提出了识记、表达应用两个能力层级要求。识记，要求考生识记常用汉字的字音，书写规范的汉字。表达应用，要求正确使用标点符号、词语（包括熟语），辨析并修改病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等），正确运用常见的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞方法，能够扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

2.命题预测

2017年高考的语言文字运用，可能将保持3道客观题、2道主观题的格局不变。词语运用、病句辨析、句子连贯三道客观题。主观题潜在变数较大，一是对以往考查点进行改造，以图文转换为例，可能变为评价图文内容，考查分析评价能力，或者描述图文内容，考查想象描写能力；二是新闻点评、应用文写作与修改等新的考点也可能会出现。

（六）作文

1.考纲解读

《考试说明》要求考生写作“论述文、实用文和文学类文章”，至少包含两层意思：一是高考对作文能力的考查是全面的，涉及多种文体；二是高考尊重考生个性，允许考生选择自己擅长的文体进行写作。作文要符合“基础等级”“发展等级”两项要求，“基础等级”要求作文符合题意、文体要求，思想健康，结构完整等；“发展等级”要求作文深刻剖析事物本质，材料丰富、形象丰满、意境深远，语言有文采，文句有表现力，文章有创新精神、有个性色彩等。

2.命题预测

2017年的高考作文，内容方面会延续贴近生活、贴近学生心灵的传统，体现文明、和谐、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观；形式方面⒒峒绦采用新材料作文形式，任务驱动型材料作文或为首选；文体方面，仍然会采取开放的姿态，允许学生选择自己擅长的文体来写作。