如何利用开放式图书指导小学生阅读

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为了丰富学生的课外知识，培养学生的阅读能力，我们会宁县北关小学采取了开放式图书廊。现在，学校的开放式阅览廊成了学生课余时间必“争”之地。学生置身书海，默读中感受着文化的魅力，静思中沐浴着书籍的的芳香。随着开放式阅览廊的建成，学生把课余时间读书当作了一种乐趣。开放式图书廊能确保学生自由借阅，不受时间的限制，很受学生的欢迎;开放式图书廊，承载着学生的阅读梦，也为校园文化营造出浓郁的文化气息;让学生遨游在书的海洋，也培养了学生读书的兴趣和爱读书的习惯。只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，收到事半功倍的效果。那么，如何利用开放式图书指导学生阅读？

一、老师帮助孩子们精选适合学生水平和兴趣的书籍。

小学生（特别是低年级学生）还不具备挑选图书的能力，老师要帮助孩子们挑选适宜的图书摆放在不同年级楼道内或教室的图书角，防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。可通过调查问卷，统计出学生家里的藏书、已经读过的书目和平时爱看的书籍，精选适合学生水平和兴趣的书籍，给孩子最好的书。所谓最好的书是指在特定的成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是要讲究“营养”的，我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子们的生活中来。一个人童年没有读到适宜的优秀读物，后来生命里很多东西是不一样的。从小面对零乱荒芜的杂草、面对臭烘烘的垃圾堆和孩子们从小目睹美丽的鲜花、目睹碧绿的草地是一样的吗？它们在孩子们心灵中引起的感受一个是蛮荒的，一个是美丽温柔的。好书的意义其实就在这里。

二、为了适应学生阅读的需求，让图书像“活水”一样循环流动起来，设立流动的“图书”。

我们充分利用学校图书室的有利资源定期组织学生到图书室互换图书，学校每学期至少添置新书二三千册， 让各个年级楼道内的图书和班级的图书一学期互换3-4次，鼓励学生互借家中藏书，相互借阅图书、定期更换已成为学生的自觉的行动，以此保证图书的新鲜度。与此同时，在学生中开展捐书活动，以此来扩充藏书量，创设良好的阅读环境。“人创造环境，同样环境也创造人”，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之说，今日强调校风校纪，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士”，所要表明的无非也是这个意思。良好的阅读环境包括物质环境和人文环境。当孩子们看到琳琅满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。利用开放式图书也能锻炼学生的自我管理能力和良好的行为习惯，由孩子们自己做图书登记和借书、还书的记录，培养集体主义观念，易于形成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。

三、给孩子专门的阅读时间。

所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。为了提高学生的阅读兴趣，必须有学生自由阅读的时间，而这个时间应该由学校统一调配。笔者所在的学校就充分考虑了这个问题，在排课的时候，每周排一节阅读课。而这节阅读课，就是学生自由阅读的天堂。同时要切实减轻学生课后作业负担，让学生有真正属于自己的课余时间，从而有功夫去阅读自己喜欢阅读的书籍。

四、纳入课程计划，强化阅读指导。

要强化早读和午间阅读的实效性。在学生阅读的时间，教师进教室陪同读书，巡视指导，做到专时专用。语文老师要有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟诵古今诗文;读书指导课指导学生读书方法，进行略读、精读、浏览的指导，进行童话、散文、诗歌等不同文体的读法指导，进行一本书的读书指导等，让学生逐步灵活运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

五、组织学生开展多种多样的读书活动。

要极大地激发学生课外阅读的信心与热情。如以班级为单位，开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“童话化装表演会”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”，及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动，激发学生阅读兴趣，教给阅读方法，总结读书成果，交流读书心得和经验。每个人都有表现自己的欲望，而孩子们的这种表现欲望更为强烈。有哲人云：“一个人无论看到怎样的美景奇观，如果没有机会向其他人讲述，他就决不会感到快乐，人终究是离不开同类的。”当学生有了一定的语言和知识积累后向别人讲述自己的奇特见闻时，会引起其他同学惊羡的目光，引来伙伴的啧啧称赞，而这时的孩子会非常有成就感。这就将成为他讲述的动力，为了更多地获得同伴或其他听众的赞赏，他会想方设法地去猎奇，从书本上寻找更多更新颖的故事。而此时的家长和老师也应该是他忠实的听众，而且还要不失时机地进行表扬和鼓励。对

阅读是中华民族语文学习的根本。阅读是我们的生活，是获得审美体验的重要途径。课外阅读是课堂阅读的延伸和扩展。作为一名小学语文老师，我们应该创造条件，用榜样的力量让学生喜爱阅读、快乐阅读，指导他们多读书、读好书，养成良好的语文课外阅读习惯，从语文学习走向语文阅读。让我们的学生像爱生活那样爱语文，像爱语文那样爱阅读。