关于中职语文教学的几点体会
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【摘要】现行中职语文教学模式存在一些问题，为改变现状提高教学质量，我们有必要重新认识语文学科在中职教学中的地位，选择切合学生实际的教学内容和教学手段，全面提高中职生的素质。
【关键词】中职语文；工具性；激发兴趣；主体地位
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
随着时代的发展，职业教育在经济发展中扮演的角色越来越重要，企业对中职毕业生的要求也越来越高。在这种形势下，身在一线的职教工作者的我们应该怎么办？怎样才能培养出高素质的适合社会需求的人才呢？作为一名中职语文教师，我进行了深入的思考，并在近几年的实际教学工作中，做了一些有意义的探索。
一、正确认识语文学科在整个职业教育中的地位
职业教育不同于普通的初高中教育，它的任务不是为高一级学府培养优质生源，而是为企业输送高素质的具备一定技能的初级人才。所以，我们的中职语文教学也不同于普通教育中的语文教学。但是，长期以来，语文学科一直被认为是各类各级学校教育的主要科目之一，也是各级各类升学考试的必考科目之一。学生、家长更是如此。加之，我们的一线教师绝大多数是通过普通教育走出来的，这种认识也是普遍存在的。这就使得语文在职业教育中仍然像在普通教育中那样处于主要地位。语文课时安排过多，占用了学生大部分时间，势必影响学生对专业课的学习，不利于学生专业技能的发展。我认为，中职语文应该从主科的神坛上走下来，它的任务是为学生学习专业课服务。我们在教学过程中应该更加突出语文学科的工具性，放弃传统的教育理念。在这一点上，我校就适时地做出调整，相应减少语文、数学、外语这三大传统主科的课时量，增加专业课和实践课的课时量。另外，结合中职生的思想现状，我们也要更加重视语文学科的情感教育功能，帮助学生树立正确的人生观和价值观。总之，在职业教育中语文教学要减弱纯粹语文知识的内容，增加和学生所学专业联系密切的知识，重视情感教育。
二、选择切合学生实际的教学内容
我们职业教育所面对的学生，大部分是被其他学校视为“问题学生”的学生。他们语文基础差，理解接受能力差，上课精力不集中，爱搞小动作，更有甚者，上课睡觉……鉴于这种现状，我们更应主动做出改变，而不要再像以前那样老师在讲台上讲，学生在下面“讲”，一节课下来老师挺累，学生照样什么也不会。首先我们要降低教学内容的难度，减轻学生的学习负担，让学生轻装上阵。为此，我们不再整套的讲教材，而是对现行教材进行有针对性的选择，选择那些和我们的生活和时代接近的文章，选择那些能引起学生情感共鸣的文章。其次，不同的专业，在教学内容上也要有所差别。例如，在给机电专业的学生上课时，我侧重给他们讲一些科技说明文；在给文秘专业的学生上课时，则多讲一些应用文方面的知识；在给护理专业的学生上课时，我会让学生多学一些有关药品名字的字词。这样，让学生在语文课堂上学到的知识能立刻在他的专业课学习中发挥作用，激发他们的学习积极性。另外，我们要特别重视学生的情感教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。这方面我们可以选择歌颂母爱的文章老舍的《我的母亲》，倡导读书的文章谢冕的《读书人是幸福人》，弘扬传统美德的文章刘心武的《十首足矣》，在逆境中取得成功的文章司马迁的《报任安书》等等。实践证明，我们做出的这些改变是成功的，中职语文课堂正悄悄的发生着一些喜人的变化。
三、探索适合职业教育的语文教学方法
（一）投其所好，激发兴趣
中职生语文基础较薄弱，语文素养不高，还有，大部分学生认为职业学校的学生只要把专业课学好就可以了，因此厌学情绪普遍存在。这样就导致了语文课堂上学生听课不认真，交头接耳，搞小动作，更有甚者，在课堂上约会周公。要改变这一现状，就要从兴趣入手。了解学生感兴趣的东西，增加知识的趣味性。在笔者现在所教学生中，大多数人对文章作者的生平事迹和时代背景感兴趣。了解了这一点我就在课堂上增加这些方面的内容，特别是与作者有关的奇闻趣事。这样一来学生的注意力就被吸引到课堂上来了，课堂氛围有了好的转变，学生对语文课堂不再厌烦，有时一节课结束了学生还意犹未尽。
（二）充分利用现代化的教学手段
随着网络的普及，计算机多媒体在教学中的作用越来越大。多媒体不仅能提供翔实的背景资料，它的直观性和形象性也是传统教学手段无法企及的。例如，我在给同学们讲授《海洋和生命》这一课时，先给他们播放与海洋和海洋生物有关的影视资料，让他们自己去感受海洋的辽阔，海洋在生命产生过程中起到的重要作用，体会现今人类与海洋的密切关系。这种授课方式收到良好的效果，同学们欣赏着美丽的大海，聆听着悦耳的旋律，同时还学到了知识。多媒体确实是一种寓教于乐的高效的教学工具。特别是对于计算机专业的学生来说，把语文学习和专业课学习结合起来，更能调动他们的学习积极性。我时常让他们自己动手制作多媒体课件，并评出优秀作品进行展示，进一步激发他们的学习兴趣。
（三）确立学生在教学过程中的主体地位
现代教育理论认为，在教学过程中学生是主体，教师是主导。在职业教育中更应该采取这种理论，改变老师满堂灌的授课方式，让学生真正参与到课堂中来。首先在预习教学内容方面，有针对性地给学生布置不同的预习任务，培养学生设法获取有效信息的能力。鼓励学生自己通过各种渠道获得信息和资料，如报刊杂志、电视、网络等。并在此基础上对学生进行信息的辨别分析能力的训练。其次，展开课前自我展示活动。形式灵活，自由，如讲成语故事、朗诵诗歌、演讲等。这种形式既可以锻炼学生的胆量，又提高了他们的表达能力，还可以活跃课堂气氛。在文本解读环节中，引入尝试教学法。教师先提出尝试问题，让他们自己尝试解读文章，形成自己的观点，然后教师再进行点评，并对他们做出鼓励性评价，让学生在语文学习中体会到一种成就感，大大激发了他们的学习兴趣。
中职语文教学没有一个现成的模式。随着社会对中职毕业生的要求不断变化，许多原来切实可行的模式也需要不断改革。中职语文教师要不断更新教育理念，准确掌握社会对合格劳动者的语文素质要求，结合学生实际和教学内容恰当选择教学模式和教学方法。