心灵的航标 做中职学生的满意老师
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生活的海洋，需要航标，否则，眼前会是黑暗，迷茫，也许会触礁。在儿时的记忆里，清晰的印记着老愚公的形象，“不言弃，不言难，不畏难，不退缩”的精神更是肃然起敬。我想老愚公曾是我们好几代人心中的标杆，作为一名普通的中职老师，这标杆似乎离我贴近，又近乎遥远。我每天眼前只有学生，心里装得也是学生，我真正的指引标应该在学生身上，因此，学生满意是我心灵的航标。
中职的学生从小学到初中，一直就被认为是“问题学生”。他们多为学困生、问题生、留守生，许多学生在义务教育的九年经历的是曲折不堪的岁月，继而形成了自卑、自暴自弃心理，有着极强的逆反心。在物质相对富裕的今天，我们的学生精神更显贫乏。对此，我想从语言、情绪、行动等方面多呵护学生，从而使他们生活、学习得满意一些。
一、把握好说话语气，从语言上激励学生
对于我的学生，从内心接纳他们，接纳他们的“问题”和“困难”，在接纳的基础上理解他们、尊重他们，并不放纵他们的过错。
从语言上缓解问题。换一个角度、换一种思维、换一种语气，来教育学生出现的问题。先表扬后批评的方法总比开门见山，直奔主题的批评效果要好得多，更不能盛气凌人，暴跳如雷。不然学生与老师就会产生对立情绪，不好收场，两败伤。其实不难理解这种方法，换位思考，试想一下我们成人，哪个爱听批评的话，哪个爱听尖酸刻薄的语言，也许用词不当，伤了你的自尊，让你终生铭记。何况我们的中职学生呢？他们毕竟还是没有长大的孩子。换种方式，往往会收到意想不到的效果。因此在教育学生注意自己的语言，既保护了学生的自尊，又教育了学生，起到事半功倍效果。
二、露出你脸上真诚的微笑，从情绪上感染学生
雨果说：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”微笑不仅能让人驱走心灵的阴霾，还会让人变得友善。
一个最让人心动的表情微笑，它犹如灿烂的阳光，犹如一把黑夜的火把，让光明和温暖穿越冷漠的空间，传递着一腔热情、一份关怀、一份温暖、一份宽慰……在教育教学的工作中，我力求把微笑带给学生，用微笑去感化学生的心灵。上课时，微笑着走进课堂，把微笑送给所有的同学，从不把任何情绪带进课堂。老师满面春风、笑容可掬，学生的心情就显得特别轻松，因为这是人的通性，也是“亲其师，信其道”的缘故。能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己。教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。不仅能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，而且学习起来情趣盎然、信心百倍，效果很好。若教师脸色阴沉古板，学生就会不安，学习或活动的效果常不佳。
教育学生时，带着微笑面对他，是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。许多时候，老师真诚的微笑可以胜过几十句、几百句的说教。因为真诚的微笑可以拉近人际间的心理距离，有时起到化干戈为玉帛的效用。俗话说，“伸手不打笑脸人”就是这样的道理。宽松的环境中，在没有对立情绪的情况下，来引导学生，教育学生的过错，效果会好得多。同时老师的微笑，老师的一言一行、一喜一忧，对学生行为和个性都有陶冶作用。微笑着的老师容易培养出乐观向上的学生，忧郁着的老师也容易栽培出悲观厌世、不思进取的桃李。微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教令学生喜爱。善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
三、因材施教、审时度势的传授知识，从行动上服务学生
中职的学生，在学习上存在着很大的问题，很多同学学习习惯不好，基础特别差，有时让人难以想象。厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极，不求上进；有的上课不专心，心不在焉；有的上课讲话，玩手机，听MP3，看课外书，有的甚至顶撞辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做；有的无故旷课，迟到早退，东游西逛，无所事事。如此种种表现，不胜枚举。这些现象给教学工作等各方面带来了很大的困难，因此要因材施教、审时度势的传授知识。
每次学习的内容可以少一点。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。 适时、适量地给予，也正是教师的教育艺术。中职学生的基础太差，教学内容要少，做到理论联系实际，做到少量多次。过多，会给学生造成“学不会”的精神压力，会产生“早放弃早脱生”的念头。同时少一点还有一个好处是，让我学生找到成功的感觉――我能完成，我能行。久而久之就找回了自信。
上课的内容不要拔高要求。所学内容要求过高，学生达不到要求，他会失去自信心。教学过程要让学生找到成功的感觉，这就需要教师要善于发现学生的闪光点。生命再小，也有让人关注的价值。何况我们的学生除了学习成绩和习惯差些外，人人都有特长，人人都有可爱之处。学会赞美学生，用自己的心灵之火去点燃学生的心灵之火。及时发现，及时鼓励，扬其长避其短。即使在学习时出现了错误，也不要为难他，给他难堪，给他一句鼓励他的话，既保护了学生的自尊心又让他意识到自己的不足，同时让他看到了成功的希望。
布置的任务必须督查到位。在教学工作中，老师必须“言而有信”，这就是我们所说的诚信。任何事情一旦说出口，就必须严格执行到底。宁可任务少，也不能不执行到位。制定的要求，力求学生尽可能达到，绝不能盲目，不切实际的要求，只能是让督查不到位，无法达到预期的效果，执行不到位，会造成前功尽弃。同时老师在学生的心目中是一个言而无信之人，工作不讲原则的人，不仅没有让学生养成良好的习惯，而且也毁老师的名誉。
在教书育人的工作岗位上，虽然平凡但不平庸。教育无小事，中职学生的转化就是一个长期的过程。我们要有耐心，要有信心，相信他们一定能行，这需要我们继续学习和发扬愚公“永不言弃”，“永不退缩”、“永不畏难”的勇往直前精神。正如我们相信学生一定能行一样相信自己，转化学生也一定能行。转化学生还需要有奉献精神，公平公证的对待每个学生，让走进中职的每个学生都能成人。
这就是我心灵的航标――做中职学生满意的教师。在工作中遇到困难在所难免，我相信：在工作中，爱岗敬业，尽职尽责， 淡泊名利，坚守自己的人生信条：“真真实实做人，踏踏实实工作”，能做一个无愧于学生，无愧于家长的中职教师！
（作者单位：湖北省五峰县职教中心）