文化导入与角色扮演在中学英语教学中的应用
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摘要：随着我国新课程改革的深入进行，中学生英语的教学已经逐渐从应试教育向素质教育转变。文化导入与角色扮演等教学方式有利于提高学生学习的积极性和口语能力、实践能力以及自主学习能力。本文着重对文化导入与角色扮演和中学英语教学间的关系进行了分析论述，同时对其在英语教学中的具体应用进行了探讨。
关键词：中学英语教学 文化导入 角色扮演 应用
随着我国新课程改革的深入进行，中学生英语的教学已经逐渐从应试教育向素质教育转变，不单是只注重对学生语言知识方面的传授，更侧重对学生的英语交际能力进行培养。为了达到这一目的，现代的英语教育必须注重使用文化导入与角色扮演的教学方式。这对增强学生对英语的学习兴趣和信心，提高学生的口语能力、应用能力和自主学习的能力，提升学生的学习成绩，有重大的推动作用。同时，这也将改变传统说教式的教学模式，提高英语的教学质量。
一、文化导入与角色扮演和中学英语教学间的关系
（一）文化导入和中学英语教学
在英语的实际教学中，经常会存在这样的现象：学生虽然知道文章全部单词与句子的含义，但是并不能真正弄懂文章的主旨和作者的思想。这种现象产生的原因是中西方文化存在巨大的差异，学生对英语知识的文化背景不太了解。这就要求教师在进行英语教学的时候，一定要加强对英语文化的导入，使学生在学习英语知识的同时，也加强对英语文化的学习。由于受到传统教学方式、学校的教学水平与设施、教材内容和师生知识水平的限制，英语教师在实际教学中，并没有真正地采用文化导入教学的方式[1]。因此，要采取有效的措施，加大对中学教学的英语文化导入，从而提高教学质量。
（二）角色扮演和中学英语教学
角色扮演的含义是：教师在教学过程中，根据具体的教学目标，来设计与之匹配的情境模式，将所要掌握的单词和语法设置到其中，而学生则通过在情境中扮演不同角色，用英语进行交流，来完成情境模式的要求，从而达到训练学生的口语能力，提高学生学习兴趣和学习成绩的目的。角色扮演能够使学生从被动地接受转换成主动地学习，大大增强了学生学习英语的自信心和求知欲。教师通过这种教学手段，能对学生掌握知识的情况和英语的表达能力进行了解，并对教学内容做出下一步的变更，以更好地加深学生对所学知识的理解和掌握[2]。目前，由于受到教师教学水平与教学模式以及考试只追求成绩的制约，角色扮演并没能在中学英语教学里推广应用。
（三）文化导入与角色扮演在英语教学中起到的作用
通过在中学英语教学中加入文化导入与角色扮演的手段，能够对教学起到重大的作用。第一，激发和增强学生的学习兴趣。文化导入教学能扩展学生的视野，丰富学生的知识，激发学生对英语学习的热情和兴趣。而角色扮演具备了形象生动的特点，不仅使学生改变了英语课堂学习比较枯燥乏味的观念，自愿参与到教学活动中，还使学生拥有一个展示自我的平台。这激发了学生的英语学习兴趣。第二，有助于学生对知识的理解和掌握。文化导入给学生提供了更多的相关知识，加深了学生对英语文化和所学知识的理解。角色扮演更有助于学生对所学知识的具体运用，从而加强学生对所学知识的理解和掌握。第三，有助于教学方式的转变。通过文化导入与角色扮演等教学手段的运用，能加深教师对教学方式的研究和改变，使课堂不再以教师讲述为主，而是以学生主动学习为主。
（一）文化导入在中学英语教学中的具体应用
由于课堂时间的限制，文化导入的教学手段要求英语文化补充教学不仅在课堂上展开，更应该在课外展开。教师可以进行专题介绍的方式，加深学生对英语文化的认识。例如，牛津7A教材中的Unit 6主题是“Food and Lifestyle”，主要是对饮食文化和饮食卫生的知识讲解。在进行这单元的课程讲解时，教师让学生提前收集英语国家的有关这方面的知识，然后在课堂采用提问和角色扮演的方式，使学生把所收集的知识用英语讲述出来。这不仅增强了学生学习的兴趣，增加了学生的知识量，也提高了学生的自主学习能力和口语应用能力。学校要注重营造校园的英语氛围，可以对草坪警示牌、学校励志语言等采用英语标志，设置英语新闻广播和播放英语歌曲，使学生无意间就形成用英语表达实物的观念。教师引导学生主动地阅读英语报刊和杂志，增加其英语文化知识的积累，有助于学生提高英语成绩和学校提高教学质量。
（二）角色扮演在中学英语教学中的具体应用
角色扮演（role play）是教学课堂增强学生的学习积极性的有效手段。教师合理地设置出情景模式，对学生进行分组，而学生通过已有的知识和新学的知识进行自我表演和展示。牛津7A教材中的Unit 4 My Day一章中主要是讲述学校和学校生活的。教师找学生来扮演Eddie和Hobo进行对话，在尽可能的情况下，让学生再自主发挥，以此来增加学生的口语训练力度，增加英语课堂的情趣，从而提升学生学习的热情和兴趣。牛津8A教材中的Unit 2 School Life主要是讲世界各地的学校生活，教师提前让学生收集资料，在进行课堂讲解的时候，让学生根据所掌握的知识和资料，自主选择不同国家的学校生活，进行情景模拟和表演。在表演中，要求学生尽可能多的加入匹配的肢体语言。在对牛津7B教材中的Unit 4 Finding Your Way进行教授的过程中，角色扮演起到的作用更加明显。让学生根据自己的实际生活来进行表演，更贴近学生的生活，使学生有内容可说，从而大大提高了学生学习英语的积极性。通过情境角色扮演，学生更容易掌握英语问路的表达方式。教师在学生表演结束后，一定要进行评价，对表演精彩的地方多加鼓励，对不足的地方进行指导修正，多用“Well Done”等英语句式，提高学生学习英语的自信心和积极主动性。
三、结语
文化导入与角色扮演是推动我国英语教育改革和发展的有效手段。教师一定要对其好好把握和利用，促使学生提高学习的积极性和主动性，提高学生的口语能力和自主学习的能力，从而提高教学水平和质量。
参考文献：
[1]陈咏涛.词汇的文化涵义与中学英语词汇教学[J].外语教学研究，2005（9）：101-103.
[2]林立.第二语言习得―理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2007：255.
（责编 张亚欣）