低年级识字教学的感想
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新语文课程标准中规定学生在整个小学阶段要认识3500个左右常用汉字，而小学低年级就要认识常用汉字1600——1800个，其中800——1000个会写。识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好其它学科的工具基础。这时期的学生学习能力差，自学识记意识差，记忆力也比较薄弱，因此，在识字教学中我运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果，下面就说说我的一些做法：
一、根据教材特点及学生的特点，以读轻松识字
在课文中有很多字是要求学生认识会读就行了，因此，要想让学生认识字，首先要拼音过关。我在教学拼音时采用多种教学方法检查学生对字母及音节的掌握情况，如同桌互读，开火车读，小组读等方法让学生掌握好拼音，学生读字的时候再根据学生的读音进行纠正指导，特别是翘舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音以及二声和三声的读法区别给予及时的指导。在读准字音的基础上让学生认准字形并且在读课文中加强认识，这样学生就比较轻松地掌握了生字。
二、利用多种教学手段激发识字兴趣
1.兴趣是最好的老师
可见学生学习的兴趣是影响教学质量的重要因素。低年级学生的抽象思维较差，单靠老师的讲解很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当的运用直观教具，可以使复杂的、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。针对这一现象，我采用了图片、图象、实物教学，将学生带进形象、生动的的教学情境之中，使学生感官接受刺激，在教学一些水果及动物时，我就自己准备一些实物及图片，它有效地引起了学生的无意注意，大大激发了学生识字的兴趣，大大提高了学生的识字效率，还能很快领悟字词的意思。
2.游戏活动识字
识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我设计了“找朋友”（组词）、“小猫钓鱼”等识字游戏。在字意理解时，可以让学生上台，自主创意动作来理解字义等。“摘水果”，老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“高、亮”，“漂、飘”，“跑、泡”等。教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词，学生学习兴趣盎然。戴帽子，将声母、韵母、生字卡片贴在黑板上，让学生上台选声母、韵母合成本课生字的音节，并贴在该字的上边。各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量和效率。
3.猜谜语形式识字
自古以来，中国的许多汉字均可编成字谜。在小学低年级语文识字教学中，猜字谜的关键是学会按汉字结构规律猜想，这是巩固识记汉字的一种方法，通过猜测，学生可加深对字形的记忆，巩固所学汉字的有关知识。如“一边绿，一边红，红的怕水，绿的喜欢及时雨”，是“秋”字。如此等等。在识字教学中，教师编字谜，编口诀、儿歌、顺口溜等来帮助记忆字形，增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望。
4.换偏旁识字
学生对一些音或形相似的字容易写错混用，在教学时，教师要进行对比教学，完成读准音、辨清形，在学习新字时，先用学过的字换偏旁的方法来学习，如学习“泡”字时先出现熟字“跑”，然后用“三点水”换下足字旁为“泡”，老师问：“你认识我吗？”“包”换上“三点水”是什么字？“这时学生的学习兴趣一下子被激发起来了，这样不但学习了生字而且复习了旧知识，对区别形近字有很好的效果，同时也提高了学生的学习兴趣。
三、教会方法，自学生字
教的目的是让学生掌握方法，运用方法，自己学习知识。在平常的识字课里，注意渗透一些识字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添笔画法、熟字换部首法、去部首法、形声字学习法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对一些简单的生字逐步放手让学生自学。形式上可先让学生小组自学，要求是读准字音，记住字形。然后让小组汇报，说说要注意哪些字的读音，怎样记字形什么的，汇报后再由其他小组补充、纠正。这样让学生自学，学生可以有更多机会自由发挥及运用以前所学知识解决问题，兴趣浓厚，既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力、应用能力等，又提高了教学效果。
四、到生活中，多渠道识字
利用社会这个大会堂，拓展学生识字的时空，让学生在生活中自由自在的识字。1.认班中同学的姓名，让学生发一下作业本，很多字很快就认识了。2.借助生活中的实物让学生形象识字。3.利用“广告牌、宣传匾、包装盒、商标”等识字。4.看电视、看报纸认字，问长辈、问同学。5.让学生在课下互相学习、互相识记生字，记忆字形。6.回家后让家长帮助学生识记生字。7.让学生利用计算机、网络等现代技术。生活在现代社会的学生，每时每刻，处处都在和文字打交道，引导学生利用一切机会来识字，这不但认识了很多字，还增加了生活能力。
除了这些方法以外我想还有很多方法，希望大家都提出来，多交流，多互相学习，共同商量、探讨学习，取长补短，共同进步。早日让识字这个难关攻破，不再成为教学中的一个难关。
（作者单位：河北省容城县张市小学）