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教学理念:
通过学习偏旁与例字的字理、字形和结构,使学生的字写得正确、端正、美观。写字教学既有实用价值,也是继承和发扬我国优秀传统文化,向学生进行美育,陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展,提高科学文化水平,具有一定的意义。下面是我对三年级第八课《偏旁与例字》这一节课的设计与反思。
教学目标:
1.知识与技能:通过本课的偏旁和例子的教学,让学生在写字中学会偏旁和例子的写法,能用硬笔熟练、规范、正确、端正、整洁的书写指定的汉字,让学生掌握字体的间架结构、基本笔画和常用的偏旁部首,能够按笔顺规则去练习字。
2.过程与方法:通过猜谜语、教师板演、图片与文字的演变等手段,引导学生去理解和观察汉字的演变和结构,并激发学生的写字兴趣。
3.情感、态度、价值观:让学生了解汉字的发展历程及汉字对世界文化发展的深远影响,感受汉字历史悠久和传承文明的特点,进而感受汉字之美。
教学重点:偏旁“月”和“舟”的写法,引导学生能够按笔顺规则去练习字,能掌握字体的基本笔画。
教学难点:偏旁“月”和“舟”竖撇的书写技巧和例字的结构,熟练掌握书写中例字的放大和缩小的技法。
教学准备:电脑及投影设备、多媒体课件、学生课前收集关书各种字体的资料、硬笔书法用纸、纸笔一套。
作业要求:
1.基本要求:学生能端端正正、美观、正确的写出本课的汉字。
2.较高要求:能熟练写出含有本课偏旁的其它字。还能选择自己喜欢的笔画和字编一些简单的笔画顺口溜。
教学过程:
教师教学活动
学生学习活动
用时
开课激趣,创设情境。教师检查学生坐姿,引导学生集中精神。
板书“偏旁与例字”,激趣导入 。板书的同时让学生注意观察老师写黑板字的笔画写法,引入汉字话题。
猜谜语:竖撇另加横折钩,
再把两横写里头;
白天不见夜里见,
缺缺圆圆照五洲。
教师给出谜语答案:月(教师请同学解释怎么样猜出来的?)
学生课前背诵笔画歌。
学生回答:“口”、“嘴巴”
3分钟
一、出示“月”的图片,引入“月”字从甲骨文―金文―篆书―隶书―楷书的演变。
(1)初步了解汉字字体的发展:
教师出示课件,指出各个“月”字的字体名称。 (教师先由甲骨文引入话题,向学生介绍甲骨文后,让学生自由选择其他字体进行交流介绍)
(2)教师根据学生发言,配以图片加以小结,指出汉字发展历经三千多年,进而让学生感受汉字的“历史悠久”。
(3)、师生共同分析“月”字的写法,教师边作范写。(竖撇、短横、折挺直。)“月”字作为偏旁时有什么变化呢?教师示范“月”字偏旁。(教师强调“月”字作为偏旁时变瘦了。)
(4)、教师提问:“月”字偏旁可以组成哪些字?
(5)教师范写“月”字,并分析“月”与“生”的组合。(“胜”是形声字,“月”字与“生”字形的比例大小、位置和字型的宽度,“生”是表示读音。)
(6)教师范写“服”字,分析“服”字的写法,解释“服”字。(“服”左右偏旁相等,两“丨”垂直相背。)
学生根据课前了解到的字体知识,向老师和同学介绍自己比较感兴趣的字体。
学生回答:“吸” 、“喂”、“喊”、“吃”、“咽”等
7分钟
二、师:下面我们一起来写刚才学的偏旁和例字,在写字之前我想看看同学们的握笔,接下来一起来活动一下手腕。
三、导入“舟”的图片,问同学们猜偏旁。引入“舟”字课件展示“舟”。从甲骨文―篆书―楷书的演变。 师生共同分析“舟”字偏旁的写法,教师边作范写。(两侧的竖垂直左短右长,末笔为提。
教师提问:舟字偏旁的例字有哪些? “明”会意字,太阳(日)月亮(月)合起来表示光明的意思。日月并连,大放光明。“日”表示白天见到太阳,就是晴天。“青”表示读音。 教师范写“明”字,并分析“日”与“月”的组合。 教师范写“晴”字,并分析“日”与“青”的组合。
三、范写大小不一样的“吃”字,分析在大小不一样的米字格里,要注意字的笔画大小和字的结构距离的变化。
培养学生举例说理能力。
学生回答:“明”、“昨”、“时”、“晴”、“映”等。
4分钟
10分钟
四、教师巡视辅导。1、检查学生写字姿势和执笔方法。2、巡视课堂,个别辅导。3、表扬有书写认真、有进步的同学。
五. 总结。(综合评价,相互评价)
学生自由发言,谈谈本节课的认知及感受。
16分钟
板书设计
偏 旁 与 例 字