基于Fun time板块的教学策略探析
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新版的小学英语教材中有一个全新的趣味型板块：fun time，这个板块通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生操练并掌握本单元所学主要词语、句型和日常用语。这样的板块，贴近小学生的需求，符合他们的心理特征，同时也能体现在“玩中学、学中玩”的教学理念。
1、教学目标明确，发挥教师的引导作用
小学英语课堂教学需要灵魂来把持方向，而教学目标就是导向，在确立了明确的教学目标之后，课堂内容会顿感清晰，教师的指导也会有章可循。如果仅凭教师的个人感觉随意而定，那么，课堂教学就有可能走向死角，延缓学生达成任务的宝贵时间。在教授Fun time板块时，同样需要制定好教学目标，这样不仅能充分发挥教师的引导作用，更能促使课堂效率得到提升。
案例一：在教五年级上册Unit4 Fun time时，教学目标是：能熟练掌握句型I/We like doing … He/She likes doing … 并能进行灵活运用。为了达成这个目标，教师在课上是这样操作的：首先，教师说：Today we have a new friend.Who’s she？ Look！
PPT显示，Mary：Hello！ I’m Mary.Nice to meet you！
S：Nice to meet you too，Mary.
T：Where is Mary from？
Mary：I’m an English girl.I’m eleven years old.Look at this picture.What do I like doing？ Can you guess？
S：Do you like dancing？
（PPT呈现图片1）学生根据图片进行猜测。Mary：No，I don’t.
S：Do you like drawing？
（PPT呈现图片2）学生根据图片进行猜测。Mary：Yes，I do.
（PPT呈现图片3）Mary：I like drawing very much.What about you？ What do you like doing，boys and girls？
T：Mary wants to know your hobbies.Let’s do a survey！
通过新朋友Mary的到来自然引出fun time中的调查表，让学生根据表格展开调查与讨论。在进行介绍时，教师将介绍的句型丰富化和具体化，学生可以对之前所学知识加以整合，不仅会介绍单个组员的爱好，同时也能学会介绍两个人或者大家的共同爱好。教师必须认真研读课标，在进行教学目标设计时，把握课程标准，根据实际教学内容的特征，进行周密细致的思考，科学合理地制定单元教学目标，并根据单元总体目标制定出具体、明确的课时目标。
2、游戏介入Fun time，促进孩子参与的积极性
孩子们最喜欢的是什么，毫无疑问是游戏。我们在教授Fun time部分时，可以巧妙运用游戏，灵活布局，凸显游戏与Fun time的功能，激起孩子们的热情，让他们积极主动地投入到操练中。
案例二：在教五年级上册Unit2 Fun time时教师先带领孩子们做猜测游戏，如：T：Is there a TV in Nancy’s classroom？ Do you want to know？ You can ask some questions to guess？
S1：Is there a big TV in the classroom？
S2：Is there a computer in the classroom？
S3：Are there any pictures on the wall？
S4：How many desks and chairs are there in the classroom？
T：Wonderful.Now please write down your questions.You can write 2-3 questions.
通过激发学生好奇心，鼓励学生应用本单元主要句型Is/Are there …？ How many … are there …？在寻求答案过程中，不知不觉地操练重要句型。之后做再Ask and draw，如：T：Now please work in groups.Three students ask questions，one student looks at Page 20 and answers.The others complete their pictures according to the answers.（事先给每小组发放南希的空白教室平面图，一人看书上插图，其余三人根据自己想了解的内容进行提问，根据得到的答案共同完成绘画）
在想、猜、问、答中，小组合作完成南希的教室平面图。在游戏、动手中巩固主句型的运用。在游戏活动中，孩子们想说、愿说、乐说。听、说、读，各方面的能力都得到了发展。
总之，在教授Fun time板块时，教师要充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，强调学习过程，多维度地实施好Fun time，达到教材的编写意图，让学生们的英语综合运用能力得到提升。