开展小学合作学习的几点做法

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笔者经过多年的学习、实践、观察，认为要想行之有效地开展小组合作学习，对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解，对小组合作学习意义的理解，针对不同的教学内容，选择适合内容的小组合作学习方式开展活动。

一、培养学生小组合作意识

首先，建立长期合作小组。这是最基本的条件，小组成员一般控制在4～6人，合作学习后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。

其次，在班级中利用一定时间开办学习方式专题讲座，向学生宣传各种先进的学习方式，其中介绍小组合作学习方式的优点，操作策略，使学生产生自主、合作、探究的欲望。

第三，开展一些小组合作学习竞赛活动，定期不定期地进行评优，激发学生的合作积极性，逐步将合作学习内化为学生的学习品质。

第四，明确各小组成员的职责。鼓励小组成员积极为小组贡献力量。形成长效机制，在不同科目中坚持小组合作学习。

二、培养学生合作技能

小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，要想有效地开展小组合作学习，作为教师，应教给学生一些基本的合作技能。如在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性地解决问题。

三、发展学生自主探究能力

“自主、合作、探究”是新课程积极提倡的有效学习方式，其中自主应该是基础。学生的合作必须建立在个人努力的基础上才能进行。如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应重视发展学生的自主能力。值得一提的是，学生自主能力的培养功在平常，注意循序渐进，不可拔苗助长。

四、教师选择有合作价值的问题

学生在学习时，不是任何内容都需要进行小组合作学习的，只有当内容在学生个人确实无法解决的情况下让W生进行的小组合作学习，那样的合作才有价值，学生才有合作的热情。因此我们在进行课堂教学时，要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。对于那些学生力所能及的问题，让学生独立解决，那些力所难及的问题，则让学生合作解决，而那些力所不及的问题，则需要教师引导解决。

五、师生共同确定合作目标

既然是合作，那就要有一个共同的目标，大家达成共识，围绕一个共同的目标而努力。然而，在一个班级中的学生的兴趣、爱好差别是客观存在的，他们的现有知识水平也是参差不齐的，他们都有自己喜欢的学习方式，他们都有自己的观念和思想。所以，在合作学习的时候，合作学习的目标，如果让学生自己来确定，教师做指导性建议，学生合作的情绪也许会更加高涨，合作的效率也许会更高。在目标确定时，让班级中不同学习层次的学生都有发言的机会，都有确定目标的机会，从而使学生在真正合作时，都有符合他们自己能力水平和理想的目标。

六、教师自身积极参与

教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、合作、探究，与学生合作共同解决学习中碰到的困难。因此，在学生小组合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方面给学生一种无形的期望，激励学习积极讨论、交流，提高合作的效率。

总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常开展小组合作式的教学研讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。