浅论中专数学教学改革
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摘 要：数学学科本身就是一个枯燥无味的学科，由于其枯燥，数学学科一直是学生们学习的难点和重点。而且，我们原有的教学方式往往是呆板的，灌输式的方式。这种方式，就是把学生变成了储存东西的容器，而学生则变成了教师的存储器。于是，教学就变成了“一种存储行为，学生是保管人，教师是储户”。从以上的角度来讲，中职数学的教学方法必须得改革，这也是一大趋势。同时，数学的教学需要结合数学本身的特点，不仅要遵循一定教学规律，而且还要表现出它的特殊性。
职业中专课程把数学作为一门文化基础学科，国家数学新课程标准提出的“满足未来公民的基本数学需求，为学生进一步的学习提供必要的数学准备”，为职业中专学校数学课程改革指明了方向。数学课程作为一门重要的基础理论和应用工具，更应着重于实践技能的发掘和培养，为其后继的专业课程打下良好基础。但就目前中专学校数学课程的教学形式而言，其重点仍然是理论知识的传授，以课堂教学为主，没有摆脱老的框框，违背了中专培养目标。
一、从优化教学方法中提高学生的学习积极性
俗话说：“师傅引进门，修行在个人”，教师只是引导作用，真正的学习效果的提高还需要学生们自己努力。所以，教师在教学的过程中，要想方设法调动学生学习的积极性，运用恰当地教学方法激励学生积极参与，让同学充分参与到课堂中来，入耳入脑、获取知识、提高能力。中职数学教学的方式要紧跟时代的步伐，多采用多媒体技术，用较强的教学方式激发学生的学习积极性。具体来讲就是在教学过程中，根据具体的教学要求，通过数学教学设计，合理的选择和使用现代多媒体教学技术，结合传统的教师讲课教授方式，把传统的教学理论与现代的多媒体教学方式有机结合，形成合理的现代教学方式，从而达到最优的教学效果。就是利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
二、加强中专数学教学的形式改革
第一，应该在观念上有所转变。这里包括教师观念的转变和学生观念的转变。教师应该认识到教与学是一个整体，相互补充、相互促进。不应把自己放在教学的中心位置，应使自己的教学手段成为引导和促进学生掌握知识的动力。更应善于让学生自己发现问题、解决问题。决不能仅仅是为了讲授课本内容而上课，那只能使数学课程教学陷入僵化模式。而作为学生更应充分认识自己是教学的主体，应主动去汲取知识，不能只是被动适应教师。要善于从教师的引导中发掘本质问题，掌握其实质，并能加以引伸，提出更深层次的问题去探索，做到先入为主。第二，现行中专数学教学大纲与教材已采用多年，是一套系统性很强的教材，不失是一部好教材。但因为教学大纲的要求和教学计划、教材的编排，使得教师必须按部就班、面面俱到进行教学。按照中专学校的培养目标，一些理论性较强的概念应该舍去。应删减必学内容，增加应用部分，缩短整个教学时间，使教师能够根据专业特点选排教学内容，增加灵活性，使学生切实学有所用。这就要求教师充分理解和掌握本专业的专业要求和基础理论，对教学的侧重点做到心中有数。第三，教学中应注重实践性教学。长期以来，人们普遍认为中专数学课程作为基础理论课，无须有太多的实践性教学环节。其实不然，任何一门学科的形成，都是由实践到认识、再由认识回到实践这样一个循环过程，从而逐步上升到新的理论高度。数学课的理论性较强，但从中专学校的培养目标来看，更应重视其实践环节，增强感性认识，加深对所学知识的理解。此外，如今计算机发展速度十分迅速，随之而来的是丰富的计算机软件，包括教学软件，都可以在教学中加以应用。这些新颖的教学形式和手段，都能起到增强理解、提高兴趣的作用。第四，关于中专数学的考试形式。考试作为检测学生学习效果的手段是不可缺少的。但数学课的考试不能仅局限于演算、论证。对一些必须掌握的基础理论，可以通过笔试检验其掌握程度。另一方面更主要的还应该考察其应用能力、理解能力。这只能通过大量的实践活动得出。因此，评定学生学习成绩的优劣，重点在平时，考察其实际运用能力的权重应增大。这样才能有目的地加强对学生动手能力、实际运用能力的培养。
三、让学生们从学会向会学转变
随着知识经济的发展，知识更新的速度逐渐加快，如果单纯的培养学生们学会而不培养学生们的会学能力，只会使学生落后于社会的发展。特别是中职生，他们的学习能力本身就不是很强，所以，教师在中职生数学教学过程中要重在培养学生的学习能力，让学生们转变观念，从学会转变为会学。教师在这个过程中主要应该从以下两方面着手。（1）重在向学生传授数学思想，而不是单纯的数学公式。数学思想是数学学科的最重要组成部分，是数学学科活的“灵魂”，是我们学习数学学习最重要的组成部分，也是我们所最缺的知识点。数学思想是学生获取数学知识的最重要的手段，可以在以后的学习中获得源源不断的数学知识，也是培养学生创新精神的有效途径。（2）采用启发式教学方式，变被动学为主动学。中职数学教师在讲课的过程中要采用启发式的教学方式，根据学生的主观因素（也就是学生的自身条件，如学习能力、已有的学习基础、思维方式、数学能力等），给予学生们适宜的学习条件，启发学生的内因条件发生变化，让同学们有被动的接受知识转变为主动的接受知识，真正的掌握知识而不是为了应负考试而死记硬背知识点。