历史教导论文：校园怎样开展历史教导论述

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇历史教导论文：校园怎样开展历史教导论述范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

作者：南慧英 单位：哈尔滨师范大学

目前高等师范院校的历史教学存在诸多问题，教学方法单一、知识体系不能与时俱进，理论与教学实践不能有效结合等等。为了更好地调动高等师范院校历史专业学生的学习兴趣，更好地实现历史教学的社会效能，解决历史教学中存在的问题，我认为在教学方法上应该在以下几个方面进行调深入挖掘教材，填充丰富史料。高校的历史知识架构与高中期间学习的历史架构没有太多的变化。如果一味地依赖教材，完全不能满足学生的专业需求。因此，老师应该先认真钻研教材，深入挖掘史实，可以在突出重点、突破难点、讲清疑点的基本教学过程中，填充丰富的史料，将每个历史事件的发生背景、相关历史事件、历史人物的经历进行介绍，通过深入浅出、设身处地的讲解和分析，来吸引学生的注意力。启发式教学，师生互动。在历史教学中，单纯地依靠教师讲述、灌输知识，往往起不到良好的教学效果。教师需要采取多种手段，充分调动学生的思维，带动学生一起思考，共同分析和解决问题。可以通过反问、设问甚至讨论等方式来启发学生。通过这种师生互动，共同将事情的原委分析透彻，这种启发式教学，往往会让学生记忆深刻。

结合社会热点，激发学生创新思维。在人类社会的发展长河中，历史是绵延不断、相互关联的。看似很遥远的事件，都可以与当今的现实生活进行适时适当的联系。学会了历史的思维，学生可以将其运用到现实生活中，教师如能在教学中有的放矢地指导学生去思考，对学生形成正确的认识十分有益。例如，在讲世界近代史《第一次工业革命》时，可以把工业革命与当今全球气候变暖这一热点问题结合起来。将遥远的历史事件与现实问题，特别是与自己的生活相联系，更能激发同学对历史问题的思考。将历史学科与其他学科的知识相互渗透，实施大历史教学。历史是一门包容性极强的学科。它与其他所有的社会科学都是相互渗透，相互辅助的。我们分析和研究历史问题时，往往会涉及到政治、经济、哲学、地理、文学，甚至社会学、人口学、生态学、国际关系学等多种交叉学科的知识。如果在教学过程中，教师能够适时引用，旁采众长，运用其他学科知识来解决问题，会取得意想不到的效果。运用比较分析法，开拓学生思路。在历史教学中，注重培养学生的比较能力，对学生分析和解决问题能力的提高具有重要作用。比较分析，可以是不同时期历史的纵向比较，也可以是同时期历史的横向比较，还可以是多层次多角度的综合比较。例如，在讲新航路的开辟时，可以让学生思考，在同一时期中西方都进行了远洋航行，但为什么新航路的开辟为西方带来了殖民主义，进而使得资本主义迅速发展，而中国却依然闭关自守，直至遭到西方的入侵?两者有哪些不同，让学生深入思考并进行讨论。通过比较，促使学生向知识的广度和深度发展，并掌握一种有效的学习方法。

传统的历史教学主要是依据教材，运用板书来对历史知识进行讲解，然而这很难给学生一个直观的表象和历史概念。而多媒体可以辅助历史教学，通过文字、声音、图像、图形、动画和视频等多种形式，将“抽象的”知识形象化，将“静态”的史实动态化，直观地展现历史事件和人物，拉近了历史与现实的距离，给学生以生动的印象。这不仅有效地激发了学生的学习欲望，还可以对历史知识以声、图、字的方式保持更长久的记忆。课堂教学与教学实践紧密结合。由于师范院校以培养师资力量为主，因此一味的课堂教学并不能很好地锻炼学生的教学能力，一定要辅以教学实践。这种教学实践既可以是既定的初高中的教学实习，也可以在班级内部开展。例如每节课都可以拿出十分钟让学生讲一个历史事件。这既可以激发学生的兴趣，亦可培养学生的搜集材料、语言表达、组织课堂的能力。总之，高等师范院校的历史教学，既要注重基础知识的传授，也要关注学生兴趣的激发，更要培养学生的教学技能，为日后培养更多优秀的师资力量。