高中英语自我学习能力培养措施探讨

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【摘要】自主学习能力是今后学生学习工作的必要条件，在高中阶段，教师需要逐步引导学生的自主学习意识，自我学习意识的提升有助于英语的有效学习。本文分析高中英语学习过程中存在的问题，从学习方法、教学氛围、评价方式等多个角度提出了具体的教学改进措施。

【关键词】自主 学习 英语 学生

一、引言

高中生的知R网络进一步完善，教师在教学过程中需要扮演着引导、辅助的作用。自主学习能力需要进一步提升，为学生进入大学学习奠定基础。自我学习能力就需要在高中阶段不断培养。高中英语的教学任务已经不再像义务教育阶段那么简单了，从语言技能到语言知识，从情感态度到文化意识等都需要有效提升。英语基本的听、说、读、写技能需要深入重点训练，英语词汇、语法等基本知识需要充分掌握。高中生的精力被分散，英语学习的主动性不足，学习习惯出现一些不良的变化，这就需要进一步拓展英语学习的自主性。

二、高中生英语学习的问题分析

高中生的学习主动性不强，在平时的学习过程中，进行英语学习的自觉性不足，例如：自主预习、自我提问、知识分类等数据都较低。在考前，进行突击复习，高中生的人数比较最高，换句话说，目前高中生的英语学习被动程度较高，他们只是在考前对英语单词、语法等知识点进行突击复习，由于英语学习是需要一个过程的，只有日积月累的学习才能实现其学习效果的体现，因此，有很大比例的学生在英语学习的效果上显示出不佳的情况。

三、实现高中英语自主学习应用的具体措施

1.学会总结、归纳。英语学习过程中，学生可能经常性犯这样或者那样的错误。犯了错误不怕，就怕在同一个地方，犯同样的错误。一个地方重复犯错误，这样将大大挫伤学生的英语学习主动性和自觉性。因此，教师需要帮助学生上下文联系的对待英语单词和语法的综合运用。例如：在单词的运用中，学生经常不注意单复数，从而影响他们对文章整体的把握，一个单词是复数，表示是多个事物，单词是单数，表示是一个事物，这就需要教师引导学生注意观察细化，每一个单词的单复数问题。再例如：在英语阅读的过程中，学生经常不注意动词的具体变化，英语动词是可以表现出不同的时态和语态，这些都可以有效实现学生对阅读文章的有效理解。一旦学生对动词的时态和语态观察不到位，出现了误解，学生将大大降低对整篇文章的有效理解，甚至错误理解文章的意思。由于阅读理解问题的选择错误，学生自行寻找问题是存在很大难度的，需要教师帮助查找其中的问题，具体是不是对动词的理解出现了偏差等细节问题。

2.构建英语应用氛围。单词、语法等基础知识点的学习将可以通过微课进行教学，因为这种知识点相对单一，具有一定的独立性，学生参与教学的时间不会很长，因此可以运用微课进行有效学习。高中英语单词越学越多、语法越来越复杂，这就需要进一步拓展英语应用的空间。第一，文章中的具体应用引入。语法的应用是关键，教师需要从文章中不断提炼出相关的语法知识。例如：be adj. enough to do sth.这一句式在教材的三年课文中经常出现，教师需要从文章中将其提炼出来，给学生进行有效展示。第二，运用网络等教学手段丰富学生参与学习的主动性。这一句式的学习可以通过多媒体动画的形式将其中的关键的形容词不断进行变化，tall，able，strong等形容词都是可以运用到这一句式之中。动画形式不断展示这些形容词，将有利于学生对这一句式学习的兴趣。第三，丰富具体的应用形式。“从应用中来，再回到应用中”是我们学习语法知识的一个基本过程。英语学习重在应用，be adj. enough to do sth.这一句式的学习，最终还需要还原到文章中，在文章中不断体会这一句式的用途和意境。

3.现代评价理念的应用。学生在教学过程中需要不断得到肯定，这样一来他们的学习自信心将得到大大提升。教师需要应用过程评价方式，在学生英语学习的过程中设计相对应的评价要素，进行有针对性的评价，教师的这种评价过程中需要进一步优化，学生参与整体教学的有效性也将大大提升。例如：将学生在英语课堂上回答问题的情况、作业完成情况等设计到过程评价之中，这样可以有效提升他们对平时英语课程的学习主动性，倒逼着转变平时学生的英语学习习惯。日常的英语学习需要按照教师设计的方法进行学习之后，学生才能得到更好地平时成绩，这样就可以帮助他们学会运用教师引导的学习方法，将被动的英语学习转变成主动学习，这样一来，学生自主学习的意识将大大提升。

四、结语

高中英语的学习过程中存在一定的方法，这些方法可以有效提升他们参与英语学习的主动性和自觉性，构建学生参与教学的自主学习能力是英语教学的促进剂。这种学习方法都是需要教师在日常的教学中不断进行总结提炼的。教师在英语学习中有着长期的经验，这种学习经验可以帮助学生不断少走弯路。学会总结、归纳，构建英语应用氛围，多元化评价等方法和理念将有效构建高中生英语自我学习的有效性。

参考文献：

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