业精于勤荒于嬉

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摘 要：一个新世纪的青年教师，要在激烈的社会变革和社会需求中适应社会发展的需要，培育出适应社会需要的高素质人才，就必须具有很高的素质，而高素质的根本就应该是“勤”，勤于自身，经常在提高自身业务素质上下工夫。做到这一点，相信青年教师自然很快就能成长为一个合格优秀的“老”教师的。

关键词：勤；勤读书；勤研究；勤反思；勤做题

教师，人类灵魂的工程师，头衔很大，但真正做到“教书育人”“为人师表”确实很难。教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响着学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执著与严谨的品行，都会对学生有着深刻的影响，尤其是青年教师，要想快速成长为合格优秀的教师，是需要下一定工夫，努力提高个人的业务素质。笔者作为青年教师认为要做到这点，就必须：

一、勤于读书

在信息全球化的时代，学生获得知识的渠道很多，很多方面学生知道老师不一定知晓，老师必须不断用新知识完善自己，才能“为人师”。曾经在我的化学课上，我在讲氢氟酸在玻璃上雕刻出一幅美丽的图案的时候，我就说把美丽的图案的模型放在玻璃上，然后倒一点氢氟酸在模型里面，一定时间后用水冲一冲就可以雕刻成一幅优美的图案。但是就在讲这个问题的时候，有一个学生突然举手说，老师不是这样的，应该是这样的：先在这块玻璃上涂一薄层熔化的石蜡，待冷凝后，用针尖在石蜡上刻出你所需要的图案。另外，拿一个铅制蒸发皿，在蒸发皿内放入氟化钙和硫酸，在蒸发皿的边缘上垫一圈橡皮，然后把涂蜡的画朝下放在蒸发皿上，微微加热，用汽油揩去表面上的石蜡，此刻，玻璃上的美丽图案就雕刻出来了。氟化钙和硫酸反应生成氟化氢和硫酸钙，氟化氢气体从溶液中挥发到玻璃上，又溶解于玻璃上面的水而形成的氢氟酸，氟化氢和二氧化硅反应，反应后生成水和氟化硅气体4HF十Si02=2H20十SiF4（气）听了以后，我大开眼界，感叹如今的学生真是不简单。书山有路勤为径，读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。“书到用时方恨少”，所以教师要使其成为合格教师的基础，必须勤奋读书。

二、勤于研究

教育是一门科学，也是一种艺术，所以要想在科学上、艺术上有更好的造诣。就应该首先研究教材：浏览初析教材，整体把握全册教材思路，深究细研教材，整体把握每一节教材内容，纵览全册教材，了解教材中所涉及的基本内容，并以编者的身份自我发问：这册教材安排了哪些内容？教材中各章节之间有什么联系？在全册教材中应渗透什么教学方法？通过教学，应培养学生什么能力？在纵览全册教材的基础上，进行细读分析。细读分析就是在教学之前，把教材中的某一章内容仔细阅读，深入分析本章的各个组成部分，找出贯穿这一章的主线，并以该主线通览全章，从而把握各节内容的内在联系，形成教学内容的整体认识。还要认真钻研教学目标：教学目标是教师基于对教学实践过程的预设所设定的假设。新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维一体的教学目标。学生在实际生活的能力，情感、态度、价值观，对一个人的影响非常重要，与时俱进地选择好教学内容，扎扎实实地为学生的基础知识、基本技能定好位，打好桩。以满腔的热情、智慧的头脑、敏锐的触角关注学生的学习过程和学习结果。唤起学生的智慧，启迪学生的思维，使学生自觉不自觉地运用数学思想、方法创造性地解决问题。总之，钻研的方面还有很多，青年教师就是要不断充电学习，在提高教学水平上下大力气，练好内功，以满足学生的求知欲望和提高学生的学习成绩。

三、勤于反思

有的老师在很短时间内便从普通老师到骨干老师再到特级教师，重要一点就在于他一直不断地总结思考，并尝试新的改进方案，且一直坚持。所以青年教师注重反思，或多或少会给自己带来帮助的。反思成功之处：将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用。并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。反思不足之处：即使是再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统地回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学时的宝贵教训。特别是对开完公开课以后的同事们的评课，老师更是要特别注重，要认真记录同事们所评价的不足之处，扬长避短以使之更上一层楼。反思教学机智，在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。反思学生创新，把新课程理念作为反思的着眼点，把相关经验和理论作为反思的重要参照，把整体反思与局部反思相结合，把反思贯穿于课堂教学的全过程，最后把反思结果运用于实践、改进实践。以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

四、勤于做题

老师平时要勤做题，善归类。勤做题就可以确保在上课时游刃有余：讲解知识时就会因为题源丰富而旁征博引、左右逢源、举一反三、信手拈来，不再是东拼西凑，毫无条理的一堂流水课。如在讲到某一知识点时立马就能组合一道题以考查这一知识点。我在讲到氯气性质的时候，就突然想到2005年3月份京沪高速淮安段一辆装满液氯的槽罐车和对面过来的车相撞，大量的液氯外泄。事故造成350人中毒住进医院救治，28人中毒死亡。“那么如果你当时在场怎么办呢？”学生听到后立马就感兴趣，各抒己见，最终得出答案都会容纳在书本知识点里。1.因为氯气溶于水，可以用湿毛巾包等等。2.不能和风一起走，注意风向。这样就比单纯的填鸭式的讲解效果好多了。勤做题就可以确保课堂质量：老师平时题目做得多了，选题的余地就大了，这样就能进行筛选，哪一题更好，为什么选它，好在什么地方，逐步就学会了如何进行选题，组合题目甚至是编题。尽管一堂课容量的多少对于学生成绩的影响暂时是微不足道的，但如果老师在每节课上至少讲一道精讲题，每节课如此，日积月累，就会成绩显著，真所谓不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。勤做题就可以确保学生掌握疑难杂症：许多教师往往都有这样一个经历：有些题目明明考前讲过了，但考下来发现会做的还是没几个，空欢喜一场。所以仅靠讲一道例题来实现，大部分学生不太可能做得到。所以我认为讲题目要讲就要讲透，切忌讲得模棱两可、不明不白。而拓宽思路、举一反三是讲透题目的一个很重要的途径。这样就能达到事半功倍的效果。

知识经济和信息时代的新世纪对教师的要求是严格的，教师尤其是青年教师，要以“勤”为本，对自身要勤读书、勤研究、勤反思、勤做题；在生活和实践中不断完善自己。

（作者单位 江苏省苏州市直中学）