浅谈如何提高小学生作文兴趣
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【摘 要】想在作文教学中起到事半功倍的效果，要从培养学生的写作兴趣入手。首先要激发学生观察生活的兴趣；并及时给以鼓励，激发写作动力；循序渐进，由浅入深，由易到难，逐步培养写作能力；采用多种创作形式，培养写作兴趣；开展竞赛，鼓励先进，调动学生作文的积极性；进行多种形式的作文评改，让学生获得成功的乐趣；从劳动成果中得到享受，强化作文兴趣。通过以上这七个方面谈了自己的看法，希望对小学作文教师教学有一些帮助。
【关键词】作文；教学；学生；兴趣
兴趣是最好的老师，是完成好一项工作的基础。对写作文感兴趣的学生在作文课上中就表现得积极热情，作文能力也会随之提高。在小学作文教学中，注重培养学生的写作兴趣，往往能收到事半功倍的效果。
一、观察生活，激发兴趣
让学生在丰富多彩的生活实践中，接触社会，接触自然，有所见，有所思，有所闻，有所感。根据学生的不同年龄段特点，适当设置一些引起他们兴趣的情境，深入地对生活的了解，在作文中做到内容充实，有血有肉。
二、给以鼓励，激发动力
学生初学写作，难免会出现心里有话表达不出来，或者是表达不准确。针对这种情况，教师要给予指导，学生有一点进步，抓住这个机会，鼓励他，使学生从成功的欢乐中，获得习作兴趣。写作是为了表达，用自己的话表达心中的想法，正符合写作的本意。为调动学生的积极性，教师要经常对学生积累和表达活动进行反馈，鼓励学生积极投稿，并开展丰富多彩的辅助活动。
三、由浅入深，由易到难，培养写作能力
知识有难易，学习要过程，我们只有从点滴做起。生活中的素材有许多，但写作要有选择性，对于不同程度的学生选取不同的素材，这样在每次写作中都能感觉到写作能力在进步。大部分学生都喜欢童话、科幻类的文章，这说明越接近学生的生活和认识规律，越能提高学生对作文的兴趣，更能发挥他们的写作能力。老师应抓住这一方面来提高学生的写作兴趣，要想改变学生怕写作文的现状，要在训练上系统规范、循序渐进，注意语言能力与思维能力同步发展，多写一些亲身体验的片断，只要表达得清楚、语言连贯，就是可行的。
四、多种写作形式培养写作兴趣
改变命题作文的形式，提倡作文形式多样化。根据学生的心理特点，抓住学生的好奇心理，围绕他们身边的生活，进行兴趣作文，不作统一命题，学生写作时必定真实自然，不拘一格。写日记，可使学生自然坦诚地表露自己的思想，是训练表达能力的好办法，但对日记的写作必须有指导，有要求，这样就可以避免学生产生应付交差心理，坚持下去，学生就对写日记产生了感情。养成了良好的习惯，这对写作能力的提高是大有益处的，采用贴图作文的形式，可以有效地解决 “提前写，写什么”的问题，对不同年级、不同层次的学生，作文要求随之改变，通过选图、看图，加上丰富的想象，写出来的必定是一篇成功的文章，这种作文形式，有助于思维和语言能力的协调发展。看图作文同样可以培养学生的观察能力、认识能力和表达能力，提高写作水平。编故事、续写、扩写、缩写、仿写等均不失为提高写作能力，调动学生写作积极性的行之有效的方法，另外，阅读与作文本身存在科学的、内在的联系，指导、鼓励学生大量阅读有益的读物使学生在阅读中获取语言感受，学习遣词造句，布局谋篇的知识，用以指导自己的写作。
五、鼓励先进，关心所有学生，调动学生作文的积极性
对学生在作文方面的每一点进步都应及时给与鼓励。在评分上只要符合本次习作要求，写的内容完整，具体都应给予充分肯定，不在表达形式上苛求。有的学生一篇文章或某段文章写得好，就让他在班里朗读，或刊登在“学习园地”里，这样使学生既看到自己作文的进步，又能自觉发现自己习作中的不足。平时作文成绩平平的学生，教师让他朗读自己的作文，他受到了很大的鼓励，以后写作文更认真了。
六、进行多种形式的作文评改，在评改中获得成功的乐趣
作文是写出来的，也是改出来的。评改时，教师一定要提出本次评改的要求，通过学生自我评改、互相评改、集体评改等方式，进行评改交流。表扬评改好的同学，使学生养成独立思考，反复推敲的好习惯，当然，通过有感情的朗读，读中改，改中读，凭借语感进行修改，对写作也是一个很大的促进。
七、从写作成果的享受中强化写作成就感
在学生有了一定的写作能力后，进一步增强他们的作文兴趣，可以开辟作文专栏，将作文刊登在专栏中。课后学生争相阅读，促进了写作兴趣，也激发了写作欲望，另外鼓励学生踊跃向学校广播站投稿，文章入选会给小作者以极大的精神鼓励，还应鼓励学生参与社会的各项活动，从实践中汲取素材，进一步提高学生们的作文能力和口语表达能力。
总之，培养学生的写作兴趣是提高作文能力的关键，也是进行作文教学的一条有效途径。教师既要注重激发学生爱作文的情感，又要采取行之有效的教学方法，引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，在以表达自己真情实感的写作中提高写作水平，这样学生就不会再愁写作文了。
作者简介：
关侠，满族，1969年出生，1991年毕业于丹东师范学校，2002年毕业于中央广播电视大学中文系，小学高级教师。