幼儿轻松快乐学习英语初探
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇幼儿轻松快乐学习英语初探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
众所周知，幼儿期是学习语言的敏感期，在这一时期，他们在学习语言方面有很多优势，幼儿爱参与、好模仿、积极大胆，好奇心强，不怕出错，敢于在集体面前大胆进行自我表现及语言实践，而且在语音辨别、语音模仿等方面有明显的优势。可是，由于幼儿的年龄比较小，注意力不易持久，精神易分散，无法接受枯燥单一的学习方式。积极向上的态度，浓厚的学习兴趣是英语学习成功的关键。因此，在幼儿英语教学中更注重让孩子轻松快乐地学习。如何让幼儿轻松快乐地学习英语，我认为，首先要创设情境，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，平时要多进行游戏教学，还要在日常各活动环节中渗透英语。
一、创设情境，教学生活化
幼儿日常交往和学习主要是通过语言来进行，在人与人的交往中，幼儿会无意识地学习语言，那么我们设计的教学活动应尽量贴近幼儿的生活，使那些生活片断、生活场景再现而吸引他们，唤起他们的感受，让幼儿在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用。例如，在吉的堡大班紫本教材第五单元中，学习单词：reading、eating、drawing、sleeping、playingsinging。这些都是表示动作的单词，幼儿对这些动作很熟悉，与幼儿生活很贴近。我上课的时候，先做动作让幼儿猜单词，让幼儿猜猜老师做的是什么动作，这样幼儿的兴趣就被调动起来了，积极参与到教学中来；幼儿对这部分单词熟悉后，我再出示与动作有关的物品，比如书、汉堡包模型、油画棒、枕头、小汽车、麦克风等等，让幼儿找到与物品相对应的单词图片，经过练习，幼儿就很轻松地记住这些单词。在第三单元中，学习对话：“How much is it ? It’s forty dollars”。课本中购物的情景，幼儿也是很熟悉的，在幼儿对本课数量单词掌握后，我模拟了超市的场景，在教室摆放许多可爱的，幼儿喜欢的小物品，并发给小朋友仿真钱币，组织幼儿购物，对此，幼儿非常开心地投入情景中，认真地购物，在做做玩玩中轻松掌握对话，同时也巩固了一些日常用语：Excuse me ! Please! Thank you! 从而促进了幼儿英语口语的发展与巩固。
二、轻松愉快，教学游戏化
《幼儿园工作规程》指出，要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。游戏，是幼儿的主要活动方式，我们在组织活动时尽量让幼儿把学习英语作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手，动口的活动中感受英语、运用英语。如教师在教授英语单词时，如果让幼儿单纯地重复读，幼儿很快就会产生厌倦情绪，思想开小差，不认真听讲，那教师的授课就很难取得效果。针对这种情况，我经常会用到“声音爬楼梯”“大声小声”“吹泡泡”的游戏，让幼儿练习语音，熟悉发音。比如在小班教“Big and small”时，我跟小朋友说：“老师会变魔术，能把气球变大，又能把气球变小，我们想不想看一下？”得到小朋友肯定的回答，我先做了几个夸张的深呼吸动作，然后将气球一点点变大并用手势表现出来，并且带着表情很开心地说：“Big，big，big”，接着我又说现在气球漏气了，又开始变小了，我的手势也在不断地变小，而且有点伤心地说：“Small , small, small”显然，小朋友被我有趣的动作感染了，开始目不转睛地看着我，有的小朋友忍不住地跟着我做，跟着我念。我见小朋友兴致来了，又开始深呼吸重复了几次，这下，小朋友都参与进来了，学习的积极性提高了，课堂的气氛也活跃起来了，大学都兴高采烈地学我深呼吸，舞动着双手，大声地跟着我念，“Big ,big ,big ,small, small ,small”,每做完一次，小朋友就开心地大笑起来，因为他们觉得自已不是在学英语，而是在跟老师吹气球。在句型教学中，我采用“悄悄话”“打电话”等游戏，幼儿积极参与游戏，融入教学中，很自然习得英语。在智慧鸟第三单元的教学中，我们学习句型“What are you good at?I’m good at ……”我运用游戏“What are you good at ?”幼儿围成一个圆圈按顺时针走并说英语What are you good at？，当我回答I’m goodat eating时，幼儿必须四散逃开，否则，会被捉住，这时幼儿完全沉浸在游戏中，不知不觉就学会了本课句型，可见，游戏教学使幼儿能乐在其中，乐此不疲，从而使幼儿获得愉快的心理体验。
三、渗透英语，学习日常化
在幼儿园里，幼儿学会的知识和掌握的多数技能与他们在园的生活密切相关。幼儿在幼儿园获得的这些生活和学习经验，为他们掌握和表达英语提供了相应的基础。我们用英语组织的活动是非正式的，对幼儿来说学英语是轻松的、自然的、无意识的潜移默化的习得过程，幼儿在这期间是无压力、无负担的。我们应该充分利用幼儿一日生活的各个环节（如入园问候、幼儿小便、洗手、喝水、进餐、吃点心等）为幼儿提供练习英语的机会。例如：早上入园时，我们坚持对幼儿说:“Good moring”,持之以恒，幼儿也能在入园时一见到老师，就说“Good moring”，幼儿在进餐前，我们让幼儿练习进餐儿歌，添饭时，可练习句子：May I have some more?幼儿下午喝牛奶时，让幼儿练习说英语：May I drink some milk?这样既增强了幼儿的英语口语表达能力，回到家中，也会在向家长和客人面前展现，得到家长等成人的赞扬，从而进一步提高了幼儿学习英语的热情和学习效果。
总之，在幼儿阶段，我们要尽可能地创造机会让幼儿多听多说多练，做到人人参与，通过游戏化的活动形式锻炼幼儿的口语交际能力，加深理解，在带来欢乐的同时产生更大的学习热情，让幼儿在学中玩，玩中学，沉浸其中，轻松快乐地学习英语。