小学语文教学经验点滴(1)

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自从我参加工作来，整整28年了。一直担任高年级的语文教学，送走的毕业班有20多个。2008年9月，由于工作的需要，学校安排我担任小学低年级的语文教学，真是感触颇深。因为一是对教材不熟悉，二是对低年级学生的教育教学方法有没有经验，所以我付出了很多很多，甚至走了一些弯路。为了搞好教育教学工作，我钻研教材，细致备课，耐心辅导；积极与学生家长沟通，了解学生；向有经验的老师学习……。总之，我尽了最大的努力，终于功夫不负苦心人，一份耕耘，一分收获，今天我所带的班级——四年级，不管是班风学风，还是学生的行为习惯、学业成绩等在我校都是最好的，深受家长和社会各界的好评。校长也曾经说：“宋老师带的四年级是我们学校各个班的榜样，是块牌子”。

从教以来，我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体，语文教学必须深入挖掘教材，探索现有教学内容，让学生在学习语言文字的过程中，受到人文熏陶和关怀的同时，通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识，习得基本技能，掌握学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的发展，引导学生更好地懂得生活，学会生活，创造生活，做生活的强者。下面我就谈谈教学中的一些做法和感受吧。

一、认真钻研课标、教材，把握教学重点和难点

面对新的教材，我首先把教材认真地整体诵读，研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的教学重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时才能做到得心应手。

二、语文教学，重在培养培养学生良好的语文学习习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”学好语文，从习惯抓起。小学低年级阶段是学生学习、生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练。这个班的学生有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习懒散……因此，我遵循“以人为本”的理念，注重学生习惯的养成教育。例如，学生书写潦草，不规范，我便寻找其中的原因针对性的指导，要求学生每天红练字20分钟，开展写字比赛，表扬优秀者，耐心说服字迹潦草者，督促其纠正不良书写态度和习惯。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量，求速度等等也跟上来了。

三、夯实基础知识，引导复习，温故知新

语文，就是学语习文。识字、写字教学不能放，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课扎扎实实、简简单单才是本色语文。于是，我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界，并帮助他们掌握写字技巧，对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况，我反复强调汉字的读音、声母、韵母，还带拼音听写，经过一个学期的训练，这一部分学生在这一方面有了明显进步。子曰：“温故而知新”。学生学完了一篇课文或一个单元之后，我便引导学生对已学的知识作一番梳理，在温习与梳理中加深对所学知识的理解，较好地消化巩固所学的知识。为了不让后进生掉队，我花费了很多精力，上课时关注，课后个别辅导，同学帮助……想方设法让他们提高学习成绩。

四、关爱学生，赏识学生，体现教育的真谛

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。当学生意识到教师是真心爱护他、关心他、为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，同时你上的课他也会喜欢，喜欢就是兴趣，兴趣就是动力。于是我不但从学习上关心学生，还从生活上关爱学生，做学生的良师益友。一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子，对一些调皮的学生，我们要善于发现他们的闪光点，用赏识的眼光来对待他们。对自卑的学生，鼓励与赏识会让他们树立信心，走向成功，对屡犯错误的学生，聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己，找到自我。恰当的惩罚是必要的。在激励教育，赏识教育越来越受到关注的今天，我们要赏识每一个学生，而对学生的错误和不良习惯也不能听之任之。

“十年树木，百年树人”，教育学生不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一个长期的过程。我们在实施教育改革中必定会遇到难以想象的因难。我们不能简单的否定，也不要被一时的困惑所击退，我们要以积极的心态看到美好的未来，处处要为孩子的未来着想。