创设和谐学习情境 打造语文高效课堂
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摘要：在语文教学中，教师一定要利用各种资源，采用多种教学方法，为学生创设轻松、愉悦、民主、和谐的学习环境，使学生充分发挥主体作用，心身愉悦地投入到学习中，快乐学习语文，尝到成功的喜悦，从而喜欢语文，使语文课堂效率大大提高。
关键词：语文；高效；情境；兴趣
实践证明，宽松、和谐的课堂环境对于学生充分发挥主体作用，发挥学习积极性，进行自主学习等方面是非常有利的。因此，在语文教学中，教师一定要为学生创设愉悦的、和谐的语文课堂环境，使学生身心愉悦地参与到教学活动中，快乐学习语文知识，提高学习效率，打造高效课堂。
一、教师要善于为学生创设和谐民主的教学情境
在教学过程中，我们一定要合理利用身边的资源，采用多种教学手法，为学生创造良好的、宽松的课堂环境。教师需要在课堂上调动起学生的学习兴趣，让学生进行自主学习，产生强烈的求知欲，而这些行为的产生往往受到教学环境的约束。所以，我们要尽力做到让学习变得生动、鲜活，让学生学得兴致勃勃、意犹未尽。在这样的环境里，学生既能享受到学习的乐趣，又能提高自己的语文素养。
比如，在教学《雪地里的小画家》时，教师可以用多媒体课件为学生展示如下场景：一座座小房子，房顶是白的，雪地里立着几棵披着白衣的松树，到处都是白茫茫的一片……学生看到这样的情景，伴随着美妙的音乐，仿佛到了一个雪的世界。学生很快就融入到了课文的场景中，学习积极性也就被激发了起来了。
二、教师要善于引导学生思考、质疑
教学就是教与学，教学相长，教与学是相辅相成的，单纯一方的教学活动都不是成功的。所以，我们要在课堂上精心设计问题，善于诱导学生，积极点拨学生思路；让学生通过自己的学习活动获取知识。在课堂上要以学生为主体，教师要引导学生，让学生积极参与课堂教学活动，这样才会有高效率的教学质量。一位专家说过，在课堂上，学生只有经常动手、动脑、动口，主动发现问题，并解决问题，才会处于一种最佳学习状态中，积极寻求知识的答案。
比如，在上课前，教师可以先让学生围绕本课课题提出一些问题，然后带着这些问题去朗读课文，去课文里寻求问题的答案。对于找到的问题答案，用直线标出，没有找到的，用问号作标记。在自学过程中，教师要引导学生一边读一边想一边写。这样手脑口并用，能最大限度地发挥学生的学习积极性，挖掘他们的潜能，主动去掌握知识，逐步形成一套适合自己的学习技能。所以，在教学活动中，我们要充分调动起学生的积极性，让他们运用感官全方位去参与学习，这样学生的学习效率才会提高，我们的语文课堂才会充满活力。
三、鼓励学生勇于质疑，大胆发表不同意见
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”由于学生对语义的理解、体会不同，致使仁者见仁，智者见智。这种情况尤其在语文教学活动别常见，因此，在教学过程中，教师要善于诱导学生，在认真思考问题之后，大胆地发表不同的见解，辩论有分歧的问题，各抒己见。通过这样的教学互动，学生会理解，会感悟即使博学多才的人也有不知道的地方，知识是浩瀚无边的，要学习的东西还有很多。
比如，在学习《群鸟学艺》后，大部分学生都说从课文中明白了，要想学到真本领，只有虚心、认真地学习才行。可有位学生就回答地与别人不一样：有的鸟之所以没有学会搭窝的本领，是因为老师教的方法不对。这下引起了其他同学的热烈讨论，并推荐了几个更好的搭窝方法。我适时进行全面总结，让学生对课文有了更深刻的认识，更加正确的理解。这种方法不仅会让学生积极地进行独立思考，而且也能让他们在课堂上充分张扬自己的个性。
四、教师要善于用多种教学方法，提高学生兴趣
小学语文教材中的每篇课文都是精品，它们有的文质兼美，有的布局独到，有的意义深远，有的语言精妙，这都有待学生去体会、去感悟。所以，教师要采用多种多样的方法进行教学，让学生爱上学习。要让学生反复进行朗读，就要多举行朗读比赛、诗歌朗诵会、组织写读后感等活动，充分挖掘学生的潜能，让他们在某个方面发挥一技之长。学生在朗读过程中，要注意词句的积累，内容的理解，长此以往，不仅能提高学生的阅读能力，而且还能提高他们的写作水平。例如，《将相和》这一课的教学，先让学生反复阅读，同时在阅读过程中抓住重点，尤其要反复诵读蔺相如、廉颇的语言，去体会和感悟他们二人对待彼此的态度和他们内心想法的变化。不仅如此，在课后我们还组织学生自编自演了这一课的课本剧，并获得了一致的好评。在表演时，学生语言丰富而生动，演技独特，用他们自己的肢体语言来表达对课文内容的理解。这样的教学方法就是让学生自己去阅读感悟，并能具体描述对文章内容的理解，从而使他们的语文学习上到一个新台阶。
五、教师要创设机会让学生体会成功的喜悦，激发学生兴趣
在平时的教学活动中，我们要创设机会让学生尝试成功的喜悦，善于发现学生身上的闪光点，并对此进行表扬、鼓励，尽量使每位学生的兴趣、特长得到发挥，使学生个性张扬。尤其是让基础较差的学生在语文课堂上获得成功，让他们品尝成功的果实，体验成功的喜悦，重塑他们对学习语文的信心，调动起他们的积极性，使我们的语文课堂真正地生动起来。比如，因材施教，即给他们设置一些简单的问题，让他们回答，布置一些容易的作业，让他们完成。他们答对了，做完了，马上加以表扬鼓励。然后题目要逐渐加大难度，让他们分层次地进行训练，不断取得进步。
总之，要让学生学好语文，我们教师就一定要为学生创设轻松、和谐的语文课堂环境，把我们的语文课堂打造成学生乐学、愿学、爱学、恋学的场所，只有让学生真正成为语文课堂的主人，成为学习的主人，我们的语文教学才算是成功的。
【责编 张景贤】