基于案例的动画教学实践探究
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摘要：Flas教学过程中必需重视对学生动手实践能力的培养。本文将案例教学法运用到Flas课程教学中，通过案例讲解的形式进行授课，提高了学生的学习兴趣和独立创造能力，达到了教学目的。
关键词：案例；Flas；案例教学
引言
Flash作为Adobe公司的一款优秀的矢量动画制作软件，一经推出便受到各类动画制好者的喜爱。近年来动画设计这门课程在各大高校中，无论是计算专业还是非计算机专业都被普遍开设，受到了各专业越来越多学生的欢迎。作为一门应用性极强、注重动手能力的课程，往往可采用案例教学法进行授课。所谓案例教学法，是指以案例作为教学材料，通过讨论、问答等教学过程，让学生了解与教学主题相关的理论或概念，并培养学习者高层次能力的教学方法。
教师运用案例进行讲解，改变传统的注入式教学方式，通过教学实例，把教学目标在实例中体现出来。在完成案例要求的过程中，让学生主动地思考、分析和设计，这样不但能提高学生的学习效率，而且还能激发学生的学习兴趣，逐步培养其创造能力及分析问题、解决问题的能力。
1案例的选取
案例教学的课前准备是确保教学效果的重要环节，案例质量的高低直接影响着最终的教学效果。教师要对Flas的授课内容进行认真分析，根据课程的教学要求、教学计划、重点难点等进行整体把握，选择一个生活中可经常看到、能够练习课程知识点，并且学生容易理解的案例。教师应重视平时的收集和案例整理。
教师在教学过程中要根据教学进度和教学要求选取案例，不能一味地从网站或其他Flash书籍中选择一些好玩的flash作品，因为这些作品的技术含量往往比较高，对于刚刚接触Flash的学生来说，学习起来过于困难。教师应该从Flash课程的整体构建知识体系结构进行设计，并结合学生实际情况，从教学大纲要求学生应该达到什么样的水平出发，为实现这一教学目的，制定出一套选取适当案例的思路。从简单的案例开始，让学生懂得动画原来是这样做出来的。例如，在Flash教学中讲如何使用引导层动画时，可以首先设计这样一个简单案例：制作一个将小球沿指定路径从线的一端移动到另一端。在学生掌握了引导层动画的基本的知识点之后，让其发挥想象力，制作一个“雪花飘落”的动画。当学生在制作实践中觉得有了一定的成绩之后，这时可选取一些更高级一点的动画知识，如简单的编程动画，让学生感觉前面所撑握的知识已经没有办法解决当前的问题，也就自然过渡到了有关编程的问题。这样做既巩固了前面所学过的知识，又涉及了新的内容，比如可设计一个有关帧的简单跳转的案例。当然，案例选取是要按照一定的次序的，这就决定了我们在安排案例时，尽量使后面的案例是在前面案例基础上的重复和进一步提高，还要注意案例在选取过程中，讲究一定的实用性、趣味性和科学性，所涉及的知识点的跨越性不能过大，必需保持一定的连续性。通过这种渐进式的学习方式，使学生的制作水平一步步得到提高，以增强学生学习的动力。
2案例教学的实施过程
2.1案例的导入
教师在课堂教学中可以通过比较巧妙的方法将案例引人教学。比如在第一堂课的时候，教师可以先从生活当中有关Flash的案例引入课堂教学中。如用电视上经常播放的广告动画来切人Flash的应用，从而吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，激发学生学习Flas的兴趣。这时可简单介绍Flash软件的功能、界面、工具等，然后，教师还可以向学生展示当前最流行的网络Flash作品、上届学生的优秀作品等，这样不仅能让学生对Flash有大致的了解，还能让学生对以后该的软件学习更有信心，让学生相信自己也能够创作好的作品。而在之后的教学过程中，教师可以引入人们生活中与Flash课程各个知识点相关的案例，并与学生一起完成案例作品的制作。
2.2分析案例
教师在课堂上进行分析案例时，应设法调动学生的积极性、主动性，鼓励学生放开思路，积极发言。通过对案例进行分析讨论，学生可以设计出自己的制作方案，从而不断拓宽学生的设计思路。教师给学生看到案例后，首先引导学生思考该案例中包含了哪些元件，这些元件之间又是怎样的关系，而制作这些元件需要用到哪些动画类型，实现这些动画用几个图层较为合适，每个图层应该放什么对象内容等等，所有这些问题都需要教师去引导学生主动思考，借助于大家的智慧和力量，鼓励相互合作，对案例进行分析讨论。充分挖掘学生的内在潜力，让学生设计出自己的制作方案，从而拓宽学生的设计思路，提升个体的学习能力。
当学生不知要选用何种动画类型时，教师要引导学生分析各动画类型的特点。如果所要求的动画中，对动画的细腻程度要求较高，往往可采用逐帧动画，逐帧动画的工作原理就像武术套路中分解后的每一个动作，利用一连串连续的关键帧实现精准逐渐地变化。适合制作人物或动物快速转身、头发及衣服的飘动、走路、说话以及精致的3D效果等等。若在制作动画中，某一物体对象经常被多次重复地使用，如制作空战的游戏动画，飞机射出的子弹会有很大的数量，我们就可以把子弹做成元件，当需要使用该元件时，只需从库中将该元件拖入所需的场景即可。
2.3案例的演示
待分析完案例之后，教师再对案例进行讲解和演示，并向学生介绍案例中所涉及的知识点和操作方法，让学生在完成案例的过程中学习新的知识和操作方法。例如，根据课程内容的情况向学生演示如何控制动画中人物说话时口形的处理，人走路时双腿的控制等。通过案例演示，不仅让学生更加乐意学、主动学，而且掌握了新的知识点。
2.4案例的拓展
教师引导学生在案例完成的情况下继续练习。例如，学生可以在最终作品的基础上加入新的元素或改变案例中某个动画的效果等。教师也可以鼓励学生从不同的角度运用不同的操作方法达到案例同样的效果。如在讲解水滴下落的案例时，在通过形状补间影片剪辑元件制作涟漪效果成功后，可以启发学生思考是不是也可以使用动作补间动画来实现，从而让学生对于形状补间与动作补间的区别更加清晰。这样能不仅能开拓学生思维，还能锻炼学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。最终使案例的制作原理转化为学生自己的内在知识，并通过思考与创新，制作出比较优秀的动画作品。
2.5案例的评述
当教学目的达到后，教师可以对案例中所涉及的知识和内容做出评价和总结并给学生指出案例中容易出错的地方。
3案例教学的巩固
案例教学的巩固可以让学生独立或分工协作来完成，教师可以根据课堂教学情况适当给学生布置一些相关练习，培养学生自主解决问题的能力，让案例中体现的知识点得到巩固和提高。当学生体会到了动画的魅力和乐趣之后，便有了创作的冲动和欲望，往往会更加积极主动地搜寻各种素材，并运用所学的内容对其进行设计和创作，这样不仅让案例知识点得到巩固，而且还可以培养学生的独立创造能力。
4案例效果分析
案例效果分析是案例教学法的最后一个阶段，也是Flash教学工作中的重要组成部分。其效果可以从教师和学生两个方面进行分析。从教师方面来说，主要从案例的选择、课堂教学的实施、教学水平等各个方面进行评价。从学生方面来说，主要从学生对于Flash知识点的掌握程度，以及作品质量的高低。如作品内容是否科学、布局是否合理、基本色调是否和谐、帧数是否过多、作品占用存储空间是否过大等等。通过综合评价，让学生了解自己的作品质量，并自己总结制作Flas作品的心得体会和技巧。
5结束语
案例教学法能够使教学过程变得富有趣味性，教师将贴近生活的案例素材在课堂上分析讲解，既激发了学生的学习热情和学习兴趣，又让学生能够自由的发挥主观创造力，参与到教学环节当中，从而使学生的实际操作能力和学习效率得到提高。教师精心准备的课堂案例和耐心的讲解，不仅使原教材的内容得到有益的补充，也让学生的知识面和眼界更加丰富并最终提高教学质量。当然，在教学前，教师要仔细分析所要讲授的内容，确保将案例教学法在课堂中运用得合理高效。同时也要求教师在教学过程中要引导和启发学生从多角度分析问题并解决问题，培养学生独立思考问题和与他人共同协作的精神，并鼓励学生大胆猜想、积极创新，使学生在轻松的教学环境中学习。总之，教师在教学中要真正体现主导作用，当然更要体现学生的主体作用。