浅谈如何上好高三英语课
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中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0130-01
“语言这东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，便可事半功倍。要想上好高三英语课，更应注重教学艺术。
1.1建立和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何建立和谐、融洽的师生关系，对完成教学目标至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，且肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成绩卓越。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果学生不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜、怒、哀、乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可敬的亲密朋友。当然，这并非说对他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的――爱护他们。因而批评的方式比批评的本身更重要。要让他们既不伤自尊心，人格不受侮辱，又让他们从内心感到教师的批评是对他们诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
1.2创造一个轻松、愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就没有什么兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教师教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书写要规范、漂亮，板书设计要合理醒目等。
1.3运用灵活多样、充满情趣的教学方法
单一的教学方法是无味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用同样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
我们高三英语备课组根据近几年高考试题新特点及学生实际情况，采用“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。“三轮复习法”即先进行全面复习，后进行重点复习和适应考试复习。这样复习做到着眼全，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，考出优异的成绩。
2 提高高三英语复习课堂效率，切实做到“减负”
2.1注重复习课的针对性
笔者常把复习重点放在学生学习的难点、弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢和重点复习相结合。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到理解困难的进行复习性练习。如在时态方面，一般过去时与现在完成时的区别，现在完成时与现在完成进行时的区别等等，就着重进行讲解、比较和练习。
2.2注重复习课的效率性
课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习之中，而不“垄断”复习课堂。复习课上笔者注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例词、例句，熟练掌握语法的用法。之后，再由学生自己找出并归纳语法规律或在运用时应注意之点，以培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后，让学生认识他们之间的关系，获得比较系统的语法知识，而最后笔者再给以指导、归纳。复习课上教师的主导作用在于引导、提示、肯定和鼓励，是引导学生学习而不是代替学生学习。这样，既可以使学生参与课堂活动，发展他们的口笔头语言实践能力，也可以提高复习课的效率，并切实减轻学生的学习负担。
2.3注重课内外相结合
英语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是远远不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织地放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目的地培养学习骨干，开展英语游戏，开英语演唱会、朗诵会、演讲比赛，单词默写比赛，作文比赛，听力比赛等等，既可各班分开进行，也可同年级、全校一起进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造学英语的氛围，培养学生学英语的兴趣，使课内外学习相结合，相得益彰。