以游戏的趣味、音乐的幻想点燃水墨画教学的相关思考
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摘 要：中国画是我国民族文化的重要组成部分，是中华民族的瑰宝。我国高度重视对中国画的发展，因此，在教学中开展了中国画教学且占很大的比重，这对学生了解并学习中国画有非常重要的意义和作用。但是，在教学过程中，却存在着学生对中国画不感兴趣的情况，这使得中国画教学开展得并不顺利，因此，提高学生的兴趣，如何积极学习中国画成为了教学过程中的一个重要课题。
关键词：游戏；笔墨技巧；音乐
中国画是我国民族文化的重要组成部分，是中华民族的瑰
宝。也正因为如此，我国高度重视中国画的教学工作，并不断提高中国画教学所占的比重。然而，由于学习中国画是需要比较长的时间的，加上其存在着一定的枯燥性，使得学生们在学习时并不能提起兴趣，这造成了教学工作的开展困难的局面。在水墨画教学过程中，很多学生没精打采或者听不懂的情况时有发生。因此，如何提高学生学习水墨画的积极性成为一个亟待解决的问题。
水墨画教学的重要性不言而喻，但是想要真正地实现水墨画教学的目的却是非常困难的。很多学生刚开始接触水墨画的时候会觉得非常好奇，对水墨画课程有着极大的兴趣。然而，这种兴奋只是属于浅层的兴趣，并不能维持长久，甚至可以转为被动，教师在教学过程中一定要认识这一点。也正因为如此，一些学生在慢慢接触水墨画后，其开始的兴奋就会慢慢消退，开始对课程感到厌烦。而一些学生则会因为课程的难度加深而变得迷茫，进而也会出现厌烦的心态。这对水墨画教学是非常不利的。
因此，掌握学生的兴趣规律，提高学生的积极性是非常有必要的。水墨“游戏”的趣味加上音乐的幻想，将这种教学方式充分运用，可以很好地提高学生的学习兴趣。在“游戏”的趣味中及音乐的幻想下，学生就会觉得水墨画课堂中充满了快乐美妙的气氛，从而激发学生们学习水墨画的欲望，并在这种美妙的气氛中发挥出自己的想象力，进而可以更好地学习水墨画知识，掌握作画的技巧，从而有效地提高了水墨画的教学质量。
二、游戏的趣味、音乐的幻想应用到水墨画教学中的作用
游戏的趣味音乐的幻想应用到水墨画教学中对水墨画教学是有很大帮助的，其作用主要表现为以下几点：
1.提高学生学习的兴趣
提高学生学习的兴趣与自信心是提高学生学习质量的重要因素，将游戏元素与音乐元素融入水墨画教学过程中，可以让学生更好地体验到成功的喜悦。当学生刚开始接触水墨画时，其一定是非常好奇的，脑子中自然会出现众多的灵感和思想。在这种情况下，教师一定不能打压学生的好奇心和积极性，可以尽可能地去鼓励学生充分发挥自己的想象力，尽情在画纸上作画。在学生在自由发挥的时候，教师可以为学生们讲解作画的技巧，比如如何用笔与用墨，让渗晕效果更好等，这就让学生在作画的过程中更好地掌握了作画技巧。除此之外，教师还可以鼓励学生们去积极临摹一些名家的画作或者去创作一幅名人的肖像画。比如，在人物肖像画课程中，教师提供一些名人的海报，如姚明、奥巴马等，然后让学生对海报进行细致的观察后，大胆下笔，笔随心走，让学生大胆发挥自己的想象力，从而完成创作。画作完成后，教师可以将画作一一展示，将最好的和最有特色的进行评比，并对画作提出指导性意见。在这个过程中，学生的学习兴趣就会得到提升，使得学生学习水墨画的动力有了很大的提高，进而让水墨画的教学更加有效。
2.提高学生的自信心
水墨“游戏”可以很好地提高学生的学习自信心，通过这种教学方式可以让课程更加充满乐趣，而解决水墨画课堂中仅仅存在着线条、颜色的情况。教师可以让学生带着游戏的心情，在偶然形成的图形中展开想象与创造。这样一来，就解决了一些学生无从下笔和不敢下笔的问题，克服传统国画临摹教学带给学生的畏惧心理，进而提高了学生的自信心。
三、在水墨画教学中培养学生
具体说来，将游戏的趣味、音乐的幻想应用到水墨画教学中是可以更好地培养学生的。学习水墨画很大程度上就是学习水墨画的笔墨技巧，其在运笔用墨、用色等技法上有很多要求，比如：要掌握墨色浓淡干湿变化，只有让原本单一的墨丰富起来，画面才能生动起来。又或者学生也要掌握用笔的中、侧锋变化，进而使其可以熟练地利用中锋、侧锋、逆锋等产生不同的效果。
除此之外，教师还要积极引导学生拥有灵感与幻想，拥有创造性思维。但是，对学生来说，这也是最困难的，练习技巧是长时间的，十分枯燥，这让学生逐渐失去了兴趣，进而提不起兴奋度来学习水墨画。然而，练习中的游戏性却激起学生强烈的学习兴趣，使学生对笔墨所产生的种种奇特的效果生出疑问，从而调动他们的思维积极性。比如：在开展《笔情墨趣》的教学活动中，通过让学生创作图画《乡下》来感受中国画独特的水墨韵味美感。在具体操作过程中，教师可以让学生们了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点，认识水墨画的基本概念。然后欣赏我国优秀的水墨动画片《牧笛》的图片，并对其进行细致的介绍。
介绍完后，教师可以将学生进行分组，让学生用毛笔直接蘸墨、水、色，在宣纸上上下、左右等来回“乱涂乱画”，直到笔干墨尽。让他们自主体验笔墨的干、枯、涩与飞白等特性，自主发现中锋、侧锋等的用笔基本方式，自主认识干湿浓淡的用墨基本方式。让学生对墨色的浓淡与干湿进行对比，并以此对学生介绍作画的技巧。这样一来，学生就可以更好地了解水墨画的技巧了。
又比如说，在开展“带着线条去散步”教学实践时，教师可以增加其游戏性。教师可以以故事性引导的方式指导学生，可以有下面的引导方式：我们拉一根水墨线去郊外作一次散步：我们走过草地（赶快画）……穿过森林……遇到小河……走过独木桥……前面是一片山坡……我们上山吧……乌云来了……呀，下雨了……雨下大了……下冰雹了……电闪雷鸣……哈，雨过天晴，出彩虹了……”通过这种游戏性教学，学生脑海中就会有一幅画面，进而随着教师的思路充分发挥出自己的想象力，进而提高教学的质量。
同样的，音乐也是很好的提高教学质量的方法。音乐能提高思维的效率，提高记忆力，增强想象力，将音乐融入水墨画课堂中，能够极大地开启学生形象思维的空间，进而提高他们的学习效率。比如：在《泼墨荷花》教学课堂上，教师可以放一些轻音乐，营造出一个适宜的课堂气氛，学生就可以在音乐的韵律下，增强自己的想象力，使自己的眼前仿佛出现了一幅荷塘美景。这样，音乐和荷花作品就很好地结合在了一起，使作品更具灵动美。
总之，以游戏的趣味和音乐的幻想可以很好地点燃水墨画教学实践活动，可以提高学生的学习兴趣，进而实现水墨画教学的目的。
水墨画是我国重要的艺术表现形式之一，是我国优秀民族文化的瑰宝，大力发展水墨画教育有着很强的现实意义。但是，在教学过程中却存在着学生对水墨画课程不感兴趣的情况，这给水墨画教学带来了很大的阻碍。因此，提高学生的兴趣和学习积极性是非常重要的。通过将游戏的乐趣与音乐的幻想融入教学实践中去，可以让学生在学习过程中体会到快乐和奇妙，进而提高其学习积极性，进而实现水墨画教学的目的。
参考文献：
[1]马得清.语文、音乐、美术合作开发初中古典诗词教学实验研究[D].西北师范大学，2007.
[2]王晓青.弹好语文课堂上的第一个音符[N].成才导报：教育周刊，2007.
（作者单位 广东省东莞市万江第三中学）