中学生美术兴趣的探究与培养
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摘 要：兴趣是学生学习美术最好的老师。如何培养学生的兴趣，要给学生自由创造的课堂环境，对中学生美术兴趣的培养，首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位，如课时、设施等，最重要的因素是教师。还需要社会和家庭等多方面的协调努力，共同来提高学生对美术的兴趣。
兴趣可以更好地促进学生的学习。所以，培养学生兴趣是非常重要的一件事。美术教育的功能不仅是让学生掌握绘画知识和技能，而且还要发展学生的智力、培养学生的创造意识和形象思维，这种功能已经被现在教育科学研究所证实。这就要求我们必须为学生创造一个相对宽松的绘画心理环境，在没有任何外来压力的束缚下，让学生在艺术的王国里尽情地挥洒，大胆地遨游，才能培养和保持学生对绘画的浓厚兴趣，达到美术教育的真正目的。
当代中学生对美术的兴趣远不如小学生，尤其是接受普通美术教育的中学生，他们对待美术课并不是很热情。在美术教学中，如何培养和保持学生的兴趣，为创作提供不断的动力，是我们美术教师必须关注和解决的问题。
社会环境因素：这主要表现在整个社会对美术及其教育的重视程度。随着社会的发展，美术的地位有了提高，但是美术教育在我们西部地区仍然承担着一种“副科”的角色，并没有实现其真正意义上的普及。如果美术教育的这种副科地位得不到改变的话，将永远无法受到真正的重视，从而实现全民性普及的美术教育。如何培养中学生对美术的兴趣？这是一个值得探究的问题。分析中学生对美术缺乏兴趣的原因。
学校因素：学校往往会受到社会大环境的影响。其一，主要是学校和教师。对于学校来说，通常以“升学率、七合率”为重，美术课变成了“副科”。所以美术课在课时安排、教学设施及教学工具上远不如其他学科，优胜者在学校工作量的分配上，美术每周14节，而所谓的“主课”语文、数学则8节课为一工作量的待遇。这些前提条件都没有搞好，很难对学生进行全面、系统的高质量美术教育。即使学生对美术很感兴趣，又怎能得到更好的发展呢？通过调查得知：就本地区的美术教育，七年级每周一节，八年级每周一节，九年级未开设，高一级时有时无。美术课则随意地被其他教师占用。其二，也是最关键的一个环节。老师的自身素质。西部地区部分学校的美术并无专业教师，学生本来对美术提不起兴趣，再加之非专业老师的原因学生更不愿意学习该科，从而致使一节美术课变成学生的自由乐园。其三，课时安排，有些学校的美术课根本就是形同虚设，只作为其他科目的补习课出现。其四，教学设施简陋。学校应配备专门的美术室，教具的运用也是必要的，应适当引入高科技，美术作为视觉艺术，主要靠视觉传达给人们，所以多媒体是必不可少的。
学生的因素：其一，部分中学生缺乏兴趣是受其自身限制，多年来学校美术教育在前苏联教学模式影响下，只注重技法。学生的努力总是不被承认，就素描称作磨洋工，收获甚微，根本无兴趣。其二，所以对中学生美术兴趣的培养，首先要将美术教育重视起来，在教学工作各个环节上都要做到位。其三，中学生随着年龄的增长，加上多方面的影响，注意力也更多地停留在理性思维较强的学科上。学生学习美术的动机不明，热情不高，困难大，降低了习兴趣。
教师的因素：教师在培养学生兴趣方面起着直接的作用。学生靠教师的授课来学习，这是一个关键因素。首先，要有活跃的课堂气氛，教师应在课堂上鼓励学生动手、动脑，善于发现学生的优点。其次，美术是强调个性化原则，对于中学生来说，应让他们在美术课上表现个性和差异。第三，在美术教育要让学生通过美术教育认识到美术与社会的功能，培养学生的创造力、想象力，运用美术思维、解决实际问题的能力。促进其他学科的发展，从美术与其他学科的结合中得以体现。第四，美术与其他学科的联系，教师可以尝试将美术与其他学科相结合，使学生在美术与其他学科的融会贯通中学习美术知识。第五，变换作画的内容和手法。
美术课要给学生创造自由的课堂环境，允许和鼓励他们大胆地、别出心裁地、无拘无束地表现自我。所以我们应改传统的死板模式为充满生机、充满活力和创造力的教学模式。给学生创造一个自由的思维空间，注重培养学生丰富的想象力及创造思维。教师要以开放的心理要求孩子，不强行规定学生的想法和限制他们的才能。素质教育是一种平等的教育。教育者要坐下来和孩子保持一样的高度，用孩子的眼光看问题、看世界，这样才能尊重、理解孩子，在这样的前提下，教育者才能为孩子提供最合适的教育。在美术课中只有给孩子“放松”，给予学生充分的自由空间，鼓励他们大胆创新、独具慧眼，想没有想到的，做没有做到的，以创造的思维面向一切，让学生受到平等的教育，体验到学习的乐趣。
参考文献
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