提高英语集体备课有效性的几个策略

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〔关键词〕 中学英语教学；集体备课；有效性

新课程改革的要求之一就是要“加强教师之间的合作探究，形成研讨氛围”，而集体备课正是其最好的形式之一。有效的集体备课能很好地发挥集体智慧的作用，通过备课组成员之间的资源共享，经验交流，集思广益，博采众长，使教学工作更具有针对性、实用性和科学性，从而达到共同提高教学效率的目的。

一、提高教师对集体备课必要性的认识

要使集体备课不流于形式，真正起到提高课堂教学效率、提高英语教学质量的作用，首先要解决英语教师对集体备课的认识问题。

1. 集体备课是适应新课程改革的需要。新课改对中学英语教学提出了新的目标和要求，也给英语教师带来了新的挑战。集体研讨能帮助教师更好地领会新课程标准，及时更新教学理念，转变教学方式，丰富教学方法，尽早适应新形势下的工作。

2. 集体备课是提高教师教学水平的重要途径之一。教师个人在知识、经验、教学方法和能力等方面都是有限的。通过集体备课，教师可以互相交流借鉴，互相学习，共同进步，从而达到提高教学水平的目的。

3. 集体备课是提高课堂教学效率的需要。集体备课能发挥集体智慧的作用，从而保证课堂教学效率的提高。

4. 集体备课能促进英语教师专业化发展的进程。以备课组为单位开展研讨、交流活动，可以形成科研氛围，激发教师科研激情，提高教师的科研水平，促进英语教师的专业化发展。

二、创造集体备课的客观条件

1. 集体备课地点安排应具有备课组成员便于集中的特点。如按学科教研组办公，同学科同年级教师的办公室安排在一起。

2. 集体备课时间安排要科学合理，既要充分又不要太频繁。以同学科同年级教师集体备课每周一次，学科教研组集体备课每月一次为宜。

3. 学校要保证每个教师有电脑办公，都能上网查找资料，从客观上为集体备课提供条件。

4. 要建立集体备课制度，注重长效。制定集体备课的具体要求和操作程序，并注意系统规划，不把目光只盯在一次集体备课活动的作秀上。

三、落实集体备课的程序和环节

集体备课要落实好三道程序和七个环节的工作。三道程序是：前集体备课、集体备课和后集体备课；七个环节是：有序分工、个人初备、主备说课、集体研讨、修订教案、课堂实施和课后反思。

（一）前集体备课

1. 合理分工。开学前，备课组长浏览本学期要用的英语教材，确定学期教学计划；开学初，按照教材内容将备课任务合理分解，安排给组内的每一个教师，确定每一单元的主备人，并据此排出一学期备课分工一览表，以明确任务及早准备。

2. 个人初备。明确任务后，教师即进入个人备课阶段。内容包括：备教材、备学生、备教法、学法指导、备教学过程。

（二）集体备课

1. 主备说课。主备课人针对自己负责的单元进行说课，包括说教材、说教法、说教学过程。

2. 集体研讨。备课组成员根据主备课人的说课内容加以评议、质疑与补充，也可以分别陈述各自的备课教案，通过比较来扬长避短。同时，共同研究，达成共识，学进度、教学目标、教学重难点等。

3. 修改教案。在备课组成员共同研讨、形成“共案”的基础上，每个教师还要结合不同的学情与自身的风格，对自己的教案进行修改，形成具有个性化特点的“个案”， 使教案内容更加充实和完善，教法和学法更适合自己学生的特点。

（三）后集体备课

1. 课堂实践。课堂实践是集体备课活动的延续，只有通过课堂实践，才能证明备课是否有效。备课组教师之间应提倡互相听课、评课，以达到共同进步的目的。

2. 课后反思。教学活动结束后，教师要及时进行教后反思，对教学的成功之处和亮点进行总结和记录，对不足之处考虑进行改进，以便下次集体备课时进行交流和分享。