化学教学与德育渗透

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【摘要】在中学化学教学中，结合教材，对学生进行环境保护教育，是我国现代化建设的需要，也是我们中学化学教师的义务。

【关键词】化学；中学；德育；渗透；方法化学作为基础教育的一个组成部分，在结合教学对学生进行德育方面具有义不容辞的责任。如何在日常化学教学中渗透德育教育呢？

1.以化学家的良好道德进行德育

许多著名化学家不仅在化学研究上做出了卓越的贡献，在思想道德方面的表现也常常让人肃然起敬，堪为表率。如我国著名化学家侯德榜先生为了发展我国的民族工业，放弃了留在美国工作的优越条件，于1921年毅然决然回国就任天津塘沽永利碱业公司总工程师。他全身心地扑在制碱工艺设备的改进上，1943年，这种新的制碱法被世界化学联合会正式命名为“侯氏联合制碱法”。在讲授碱金属这一章内容时，适当穿插侯德榜先生的这些惊人业绩，会对学生产生很好的感染作用，激发他们的爱国热情和科学技术的永恒探索和求知欲望。

2.教材内容与德育教育相结合

人口、能源、环境是当今世界人类面临的三大问题，其中尤以环境问题最为迫切。在中学化学教学中，结合教材，对学生进行环境保护教育，是我国现代化建设的需要，也是我们中学化学教师的义务。教学中，应让学生认识到化学与环境污染的关系。学习空气时，讲授硫酸厂尾气排出的二氧化硫，含碳燃料的不完全燃烧和汽车尾气排出的一氧化碳，硝酸及氮肥厂排放的氮的氧化物都会污染大气；特别是因二氧化硫排放量过多出现的“酸雨”，会造成更大范围的水污染、土壤污染、食物污染，严重影响生物的生长发育，威胁人民健康。例如，学习一氧化碳时，介绍煤气中毒的原理、危害及处理方法；学氧化碳时，向学生讲解温室效应的成因及其对人类未来的潜在威胁。通过这些内容的介绍，使学生充分认识到治理“三废”，防止污染，保护环境是一件迫在眉睫的大事。

3.渗透环保意识教育

把环境保护教育穿插在化学教学之中，对增强学生环保意识具有重大意义。教学中可从以下几个方面入手：

（1）挖掘化学教学内容，从学生身边的学习和生活经验出发，培养学生环保意识。比如在讲到二氧化硫时，就可以告诉学生二氧化硫是一种主要的大气污染物，是形成“酸雨”的主要成份，它能导致水质酸化，毁坏树木、庄稼。

（2）规范实验操作。例如，进行化学实验时，将药品规定了用量和浓度，有些药品取最小或采取微型实验，既方便实施，又方便操作，更易让学生观察和记忆，从而培养学生严谨的实验态度和科学的实验方法，同时会节省药品，减少污染，也能增强学生的环保意识。

（3）改进实验操作。将一些有毒物质参加和生成的实验进行改进，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增强学生环保意识。

4.塑造积极的、成功的自我意象教育

自我意象是心理学术语，从字面理解就是人潜意识中的自己的形象，是潜意识中认为自己在群体中应居的位置或所属的等次。具有成功的自我意象的人，在任务面前往往有模糊的成功憧憬，在学习或工作中会自发地调动内在的各种积极因素，顽强地向成功的方向努力，一次次地实现预期目标。

教师在教育教学中，坚持“肯定成绩，恰当鼓励，具体指导，布置任务（近台阶任务，即跳一跳可以摘到的果子）”，是一种培养学生成功自我意象的有效办法。

教师应重视塑造学生成功的自我意象，针对不同的学生，巧妙地创造成功情境，使各类学生都能体验学习的成功，树立学生的自信心，锻炼学生的毅力，开发学生的非智力因素，培养学生成功的自我意象。

参考文献

[1]罗伟刚，汤家鹏.基于生活化的德育新路径探索[J].法制与社会，2009（5）.